中考復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討-資料下載頁
2024-11-04 17:06本頁面
【正文】 》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點(diǎn)可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡(jiǎn)答等。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點(diǎn)逐一梳理，再按歷史分期、題型進(jìn)行歸類，全部要點(diǎn)就得以濃縮。這些要點(diǎn)其實(shí)就是考點(diǎn)，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個(gè)問題時(shí)，聯(lián)系到同類其它問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時(shí)，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（r242。u）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qi)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時(shí)期救國救民的方法時(shí)，可由洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重要會(huì)議時(shí)，可由一大聯(lián)系到遵義會(huì)議、七屆二中全會(huì)、十一屆三中全會(huì)；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級(jí)革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級(jí)革命；復(fù)習(xí)到都江堰可聯(lián)系到大運(yùn)河、三峽工程等等。這樣就把一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)。三、點(diǎn)線面結(jié)合法。知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識(shí)體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。歷史基本知識(shí)有點(diǎn)，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個(gè)外，還有面的問題，如何用線串起點(diǎn)，再用線編織成面呢？比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇贰?840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個(gè)不平等條約，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨(dú)立自主的地位，這是一個(gè)點(diǎn)。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機(jī)，又是一個(gè)點(diǎn)。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個(gè)點(diǎn)。把這些點(diǎn)串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等串起來就組成抗?fàn)幨返囊粭l線；把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國近代史這個(gè)面。四、縱橫比較法。這是歷史知識(shí)復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時(shí)間的類似事件放在一起進(jìn)行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時(shí)間上比較接近的類似事件進(jìn)行比較?！翱v向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較?！皺M向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。五、連線列表法。有些歷史知識(shí)可以通過連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡(jiǎn)單又明了。如：美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝德國亨利福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機(jī)的汽車 法國卡爾本茨熱氣球六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡(jiǎn)單的記一些歷史時(shí)間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過的題，學(xué)生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無處下手。面對(duì)這樣的問題，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時(shí)間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。七、強(qiáng)化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時(shí)間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競(jìng)賽記憶法。教師只提出一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能貪多，讓全班學(xué)生進(jìn)行比賽，邊記邊寫，教師逐個(gè)收“卷”。（3）模擬測(cè)試法。平時(shí)題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測(cè)試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補(bǔ)考激勵(lì)法。對(duì)個(gè)別模擬測(cè)試成績(jī)較差的同學(xué)，可給一段時(shí)間把剛考過的測(cè)試卷再做再記，一周后，用原試卷去測(cè)，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測(cè)試后記會(huì)一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績(jī)卻是每位教師的心聲。
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