【正文】 困生就能擺脫不及格的困境?？稍趶?fù)習(xí)期間，我們往往更多練習(xí)的是解決問題、概念題等，而對計算關(guān)注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計作業(yè)，每天留兩道左右難題，請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點強抓計算練習(xí)。三、分數(shù)加減法計算中的幾個突出問題：1約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分數(shù)。改進措施：每堂課前進行5分鐘的口算，加強針對性練習(xí)。2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會變號。改進措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。3解方程的格式、方法生疏。改進措施：在復(fù)習(xí)課中補充相應(yīng)練習(xí)，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補充講解3/4（X+1/3）=1/6這類有小括號，且為AX=B類型方程的解法。[課堂生成記錄]師：誰能給大家解釋一下為什么ab+c=a（bc）呢？王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是A5+3=A2，2就是53。所以ab+c=a（bc）。[點評]運用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。于明白了其中的道理。教學(xué)反思：最怕上復(fù)習(xí)課，因為好學(xué)生認為是“炒剩飯”，沒有學(xué)習(xí)動力。如果提高習(xí)題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學(xué)困生又一片茫然，收效不大。如何處理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點應(yīng)該在誰身上呢？我認為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。在教學(xué)的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問題”（知 識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。有目的的組織學(xué)生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。教學(xué)反思：《分數(shù)的意義和性質(zhì)》是本學(xué)期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識面廣，且對六年級分數(shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分數(shù)的意義與性質(zhì)”和“分數(shù)的加減法”分為兩課時完成。[教學(xué)困惑] 教材141頁第3題為什么要將每兩個數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題中起什么作用呢？縱觀本單元教材，70、7787頁都有在數(shù)軸上描點或根據(jù)所描點寫分數(shù)的練習(xí)。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分數(shù)分母全都是“5”。而787頁的數(shù)軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分數(shù)分母各不相同。這題是教材印刷時出錯了嗎？還是??？[學(xué)生難點]分不清何時是用分數(shù)表示量，何時是用分數(shù)表示分率？兩者的求法有什么區(qū)別與聯(lián)系？可引導(dǎo)學(xué)生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個是將具體數(shù)量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當然分數(shù)所表示的意義也不相同。對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/”4無法理解。我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學(xué)習(xí)完分數(shù)的乘法后，上述問題將不再是學(xué)生的難點?？扇缃瘢焕脭?shù)形結(jié)合的演示講解，學(xué)生就是難以認同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結(jié)合分數(shù)的意義和分數(shù)的加法，學(xué)生終于明白了其中的道理。第五篇：漢語拼音總復(fù)習(xí)教案漢語拼音總復(fù)習(xí)教案教材分析：本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文S版）第一冊“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。學(xué)生分析一年級的孩子以形象思維為主，注意力易分散，因此在教學(xué)中要通過游戲活動，比賽調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：通過游戲和活動復(fù)習(xí)聲母，韻母，能讀準音，認清形。練習(xí)準確拼讀。通過復(fù)習(xí)活動提高拼讀能力感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：鞏固 所學(xué)鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能較熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：前后鼻韻母正確發(fā)音。對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。教學(xué)準備:拼音卡片 課件 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？二、復(fù)習(xí)聲母師：要去漢語拼音王國，先得渡過一條河，怎樣才能渡過河呢？（乘船）（1）師出示寫有聲母（順序打亂，排序可連成一艘帆船）圖，讓生看明白后連一連，并讀一讀。（2）指名上黑板連，其他同學(xué)同桌合作連。（3）采用小組練讀比賽讀，指導(dǎo)生反復(fù)認讀聲母，讀時聲母要讀輕一些，短一些。（4）辨別形近、音近聲母。師：我們的船兒上岸了，拼音王國的公民真有禮貌。瞧，這一對對雙胞胎正列隊歡迎我們呢，你們能把他們區(qū)分開嗎？卡片出示：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh（每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀的好的把卡片獎給他們）三、復(fù)習(xí)韻母（1）師：我們來游樂園玩一玩，好不好？小海豚正給大家表演精彩的節(jié)目呢。你在小海豚身上發(fā)現(xiàn)了什么？（都是韻母）（2）這么多韻母寶寶，你能幫他們找回家嗎？（課件出示單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母房間）（3）那你們來幫韻母寶寶找一找（小組合作每小組發(fā)一張畫有房間的紙，還有可以貼的帶有韻母的粘紙）（4）指名，小組派代表展示我們讓——住在第幾間房（5）老師課件出示正確的答案：請同學(xué)們看，自己小組對不對？（6）這么多的韻母寶寶小海豚經(jīng)常把他們的名字弄錯，你們幫幫小海豚吧。難點：小海豚發(fā)現(xiàn)—①復(fù)鼻韻母有什么特點？（體會發(fā)音過程中的滑動）②前鼻韻母有什么特點？（講解：有一個共同的韻尾n，讀時，牙齒咬住舌尖，喉嚨放松）③后鼻韻母有什么特點？（有一個共同的韻尾—ng，讀時小嘴張開，喉嚨用力）（7）生練習(xí)發(fā)音:an—ang en—eng in—ing un—ong（四）拼讀音節(jié)（1）師：告別了小海豚、韻母寶寶咱們活動活動，去爬山吧。（課件出示一座高山圖，從低到高從易到難寫有一些音節(jié)詞，生練習(xí)拼讀，小組展開比賽。）dōng xi n225。n běi qi225。n h242。u zuǒ y242。u n225。n nǚ lǎo sh224。o shǒu di224。n w224。ng yuǎn j236。ng yǐn li224。o shuǐ guǒ（2）那一個音節(jié)詞最難拼？難拼在什么地方?你能當當小老師教教大家嗎？（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在這么美的風(fēng)景里藏著一首小詩，你能找到并拼出來嗎? 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十只花。① 拼一拼 生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。② 唱一唱 邊拍手邊有節(jié)奏唱讀兒歌。（五）總結(jié)延伸今天我們來到了有趣的拼音王國，認識了許多好朋友，并學(xué)會了本領(lǐng)，拼音可以幫我們認字，幫我們閱讀，學(xué)習(xí)普通話，經(jīng)后我們還要在學(xué)習(xí)中進一步鞏固漢語拼音，我們課后多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等。