【正文】 來了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。面對(duì)撲面而來的變革，我們深深懂得：如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。因此，我校堅(jiān)持以課改為核心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，深入推進(jìn)新課程改革。營造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)制度，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。我們堅(jiān)持雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式，并大力支持鼓勵(lì)教師走出去，參加市、鎮(zhèn)舉辦的教研活動(dòng)，組織教師參加和觀摩市課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)等。抓好教材教法的學(xué)習(xí)。熟悉教材內(nèi)容，把握好教法是提高課堂效率的關(guān)鍵。我校堅(jiān)持“精心組織，注重實(shí)效”的原則，學(xué)習(xí)交流，注重實(shí)效——總結(jié)反思，①本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是什么？②你班學(xué)生現(xiàn)有水平與教材要求之間存在多大差距？你打算怎樣做？③你打算怎使用本冊(cè)教材？這三條提綱充分體現(xiàn)了從實(shí)際出發(fā)，充分結(jié)合各級(jí)科的實(shí)際。為了使本次活動(dòng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校要求教師們?cè)诨顒?dòng)后期，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，并結(jié)合自己的實(shí)際，寫好學(xué)習(xí)心得。教導(dǎo)處在第四周周三對(duì)教師們上交的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行檢查。此外，教導(dǎo)處還將在本周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。通過總結(jié)和反思，教師們對(duì)教材教法學(xué)習(xí)所得得到進(jìn)一步的升華和提高。抓好青年教師的培訓(xùn)工作，加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。學(xué)校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結(jié)對(duì)子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學(xué)期，青年教師能努力進(jìn)取，吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，同時(shí)青年教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤奮學(xué)習(xí)，能時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)中的新生事物，更新觀念，適應(yīng)課改新形勢(shì)，并把提高學(xué)生的素質(zhì)作為自己教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。（二）以課改為核心，深入開展校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。深入開展“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，提升教師的教學(xué)技能。我校在第8周到第13周在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各負(fù)責(zé)人的精心組織下，在各教師的積極參與下，活動(dòng)得以順利開展，通過活動(dòng)，共評(píng)出了3節(jié)優(yōu)秀課例。（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案。學(xué)校非常重視“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的評(píng)比活動(dòng)，教導(dǎo)處在第五周還制訂好“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的方案和安排表，本次評(píng)比活動(dòng)采用了，以“示范課、優(yōu)質(zhì)課”相結(jié)合形式來組織，通過本次“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，我們?nèi)〉昧艘韵聨c(diǎn)收獲：（1）初步探索出教研模式，在活動(dòng)中，以“示范課、優(yōu)質(zhì)課”相結(jié)合方式證明是可行的，首先由教師上示范課然后，才在全校范圍內(nèi)廣泛開展，促進(jìn)了了教師上好兩課的積極性。（2）教師們參與的意識(shí)提高了，學(xué)校的教研氣氛濃了。在活動(dòng)中，集體備課得到了很好的落實(shí)，教師們帶著問題去參加活動(dòng)，教師的教學(xué)、聽課、說課、評(píng)課技能得到了不同程度的提高。（3）新課程的理念得到了較好的落實(shí)。課堂教學(xué)中很好地落實(shí)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)形式得到了較大的改善，學(xué)生在小組中享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在民主互動(dòng)的氛圍中探求新知。體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，營造出民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（4）推進(jìn)了學(xué)校的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究課題向縱深發(fā)展，教師們開發(fā)、利用和整合課程資源的水平得到了提高。在教學(xué)中，教師們充分整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音、音樂、錄像、文本等課程資源,創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。深入開展課題研究，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我校繼續(xù)根據(jù)“課題驅(qū)動(dòng)，以研促教”的工作策略，繼續(xù)開展對(duì)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的課題研究。本課題從調(diào)研分析、確立課題、制定方案、成立課題組已有一個(gè)學(xué)期了。一學(xué)期來，學(xué)校課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，特別是教導(dǎo)處的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真地開展了研究工作，通過全體課題組教師的齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，課題組以情景的創(chuàng)設(shè)為基點(diǎn)，促進(jìn)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。為了使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真做了以下兩個(gè)方面的工作： ①研討課題與集體備課。學(xué)校明確教師要做到：課題組教師的備課每單元最少要有兩節(jié)按課題研究的模式進(jìn)行備課；上優(yōu)質(zhì)課或示范課的教師一定要按課題研究的模式進(jìn)行上課；凡是學(xué)校以上的公開課，課題組的教師每次都要參加集體備課。②聽課、評(píng)課、研究教學(xué)長抓不懈。課題組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，自始至終進(jìn)行聽課、評(píng)課、研究?！皠?chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的課題研究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。（1）教師教的方式變了?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)等方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，精心思考學(xué)生的活動(dòng)；設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的問題；探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，收集信息，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭(zhēng)論研究，表演操作。（3）有效整合各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課題組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，到生產(chǎn)生活實(shí)踐中收集信息，通過收集信息，讀書思考，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，又為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境奠定了基礎(chǔ)，既開闊了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。（4）初步確立了與課題研究相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。語文科“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高閱讀教學(xué)效率”課題研究的課堂教學(xué)模式三、設(shè)想與規(guī)劃：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，使教師們加深對(duì)新課程的理解。加大課題研究的力度和課程資源開發(fā)和利用的力度，提高科研的實(shí)效性和針對(duì)性。繼續(xù)完善校本教研模式，深入開展校本教研，想方設(shè)法提高教師的總結(jié)、反思、寫作的水平，盡早撰寫出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例、反思。繼續(xù)探索和完善教研模式，努力縮窄校本部與各分教點(diǎn)間的差距。伴隨著新年的鐘聲，時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們又走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?；赝倚＝萄泄ぷ鬟@塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教科研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！