【正文】 來了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們深深懂得：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。因此，我校堅持以課改為核心，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，深入推進新課程改革。營造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)制度，提供學(xué)習(xí)機會，促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展。我們堅持雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式，并大力支持鼓勵教師走出去，參加市、鎮(zhèn)舉辦的教研活動，組織教師參加和觀摩市課改經(jīng)驗交流會、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)活動等。抓好教材教法的學(xué)習(xí)。熟悉教材內(nèi)容，把握好教法是提高課堂效率的關(guān)鍵。我校堅持“精心組織，注重實效”的原則，學(xué)習(xí)交流，注重實效——總結(jié)反思，①本冊教材的教學(xué)重點是什么？②你班學(xué)生現(xiàn)有水平與教材要求之間存在多大差距？你打算怎樣做？③你打算怎使用本冊教材？這三條提綱充分體現(xiàn)了從實際出發(fā)，充分結(jié)合各級科的實際。為了使本次活動的質(zhì)量得到進一步的提高，學(xué)校要求教師們在活動后期，認真反思自己的教學(xué)行為，并結(jié)合自己的實際，寫好學(xué)習(xí)心得。教導(dǎo)處在第四周周三對教師們上交的學(xué)習(xí)心得進行檢查。此外，教導(dǎo)處還將在本周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對本次活動進行總結(jié)。通過總結(jié)和反思，教師們對教材教法學(xué)習(xí)所得得到進一步的升華和提高。抓好青年教師的培訓(xùn)工作，加快骨干教師隊伍建設(shè)步伐。學(xué)校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結(jié)對子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學(xué)期，青年教師能努力進取，吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，同時青年教師加強理論學(xué)習(xí)，善于積累教學(xué)經(jīng)驗，勤奮學(xué)習(xí)，能時刻關(guān)注教育教學(xué)中的新生事物，更新觀念，適應(yīng)課改新形勢，并把提高學(xué)生的素質(zhì)作為自己教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。（二）以課改為核心，深入開展校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。深入開展“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動，提升教師的教學(xué)技能。我校在第8周到第13周在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評比活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各負責人的精心組織下，在各教師的積極參與下，活動得以順利開展，通過活動，共評出了3節(jié)優(yōu)秀課例。（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案。學(xué)校非常重視“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的評比活動，教導(dǎo)處在第五周還制訂好“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動的方案和安排表，本次評比活動采用了，以“示范課、優(yōu)質(zhì)課”相結(jié)合形式來組織，通過本次“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評比活動，我們?nèi)〉昧艘韵聨c收獲：（1）初步探索出教研模式，在活動中，以“示范課、優(yōu)質(zhì)課”相結(jié)合方式證明是可行的，首先由教師上示范課然后，才在全校范圍內(nèi)廣泛開展，促進了了教師上好兩課的積極性。（2）教師們參與的意識提高了，學(xué)校的教研氣氛濃了。在活動中，集體備課得到了很好的落實，教師們帶著問題去參加活動，教師的教學(xué)、聽課、說課、評課技能得到了不同程度的提高。（3）新課程的理念得到了較好的落實。課堂教學(xué)中很好地落實了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)形式得到了較大的改善，學(xué)生在小組中享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在民主互動的氛圍中探求新知。體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，營造出民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。（4）推進了學(xué)校的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究課題向縱深發(fā)展，教師們開發(fā)、利用和整合課程資源的水平得到了提高。在教學(xué)中，教師們充分整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音、音樂、錄像、文本等課程資源,創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。深入開展課題研究，實施新課程標準，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我校繼續(xù)根據(jù)“課題驅(qū)動，以研促教”的工作策略，繼續(xù)開展對“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的課題研究。本課題從調(diào)研分析、確立課題、制定方案、成立課題組已有一個學(xué)期了。一學(xué)期來，學(xué)校課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，特別是教導(dǎo)處的精心指導(dǎo)下，認真地開展了研究工作，通過全體課題組教師的齊心協(xié)力，踏實工作，課題組以情景的創(chuàng)設(shè)為基點，促進了教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，促進了課堂教學(xué)的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。為了使課題研究落實到實處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，實驗以來，我們認真做了以下兩個方面的工作： ①研討課題與集體備課。學(xué)校明確教師要做到：課題組教師的備課每單元最少要有兩節(jié)按課題研究的模式進行備課；上優(yōu)質(zhì)課或示范課的教師一定要按課題研究的模式進行上課；凡是學(xué)校以上的公開課，課題組的教師每次都要參加集體備課。②聽課、評課、研究教學(xué)長抓不懈。課題組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，自始至終進行聽課、評課、研究?！皠?chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的課題研究促進了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。（1）教師教的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)等方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，精心思考學(xué)生的活動；設(shè)計啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的問題；探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵、點撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。（3）有效整合各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課題組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，到生產(chǎn)生活實踐中收集信息，通過收集信息，讀書思考，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，又為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境奠定了基礎(chǔ)，既開闊了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識。（4）初步確立了與課題研究相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。語文科“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高閱讀教學(xué)效率”課題研究的課堂教學(xué)模式三、設(shè)想與規(guī)劃：繼續(xù)加強學(xué)習(xí)新課標的理念，使教師們加深對新課程的理解。加大課題研究的力度和課程資源開發(fā)和利用的力度，提高科研的實效性和針對性。繼續(xù)完善校本教研模式，深入開展校本教研，想方設(shè)法提高教師的總結(jié)、反思、寫作的水平，盡早撰寫出高水平的教學(xué)設(shè)計、論文、案例、反思。繼續(xù)探索和完善教研模式，努力縮窄校本部與各分教點間的差距。伴隨著新年的鐘聲，時光的腳步帶領(lǐng)我們又走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?；赝倚＝萄泄ぷ鬟@塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教科研將走進鮮花爛漫的春天！