【正文】 、在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)該抓有意義的問題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。（六）、表達(dá)的要求：要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話。回答問題敘述格式。①、判斷、選擇?！拔艺J(rèn)為這道題是??，理由是??回答完畢” ②、解決問題?！斑@道題我來講??回答完畢” ③、語文“讀了這段話我知道（明白）了??”； “我是這樣想的??” “我體會(huì)到??”“我是從這段話體會(huì)到的??” ④、其他。“我有不同意見??回答完畢” “我有補(bǔ)充??回答完畢” “我們小組的意見是??”⑤講臺(tái)發(fā)言：走到適當(dāng)?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學(xué)問好，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達(dá)。六、今后工作的打算今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。定期舉辦課程改革研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。第五篇：課改小結(jié)前半期課改工作學(xué)小結(jié)新莊小學(xué)邵生明隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實(shí)施，作為一線的語文小學(xué)教師，我深感課堂教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要，在新的教育形勢下，我們迫切需要一個(gè)更加開闊的視野和清醒的頭腦，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度及工作方式，將重心轉(zhuǎn)移到課堂。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為我們的教育工作提供了學(xué)習(xí)的榜樣。為了適應(yīng)課改的需要，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，新的教法，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)模式改革課堂，用扎實(shí)的工作作風(fēng)努力提高教學(xué)成績。一、我教學(xué)中的亮點(diǎn)活教教材（1）用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材。這樣，才能真正找到適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。（2）從低年級學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計(jì)生活問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行語文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知。1（1）能參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問題讀文，使他們在朗讀時(shí)有明確的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。（2）能積極參與到學(xué)生的提出問題中去。在課堂教學(xué)過程中適時(shí)提出一些帶有啟發(fā)性的問題，激燃學(xué)生思維的火花，對不愿意發(fā)言的學(xué)生不歧視，而是用鼓勵(lì)的眼神引導(dǎo)他們，從而使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)中去感悟、去探索、取發(fā)現(xiàn)、去獲得知識。（3）動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。每堂課40分鐘，學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的20—25分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語言表達(dá)動(dòng)手實(shí)踐融于課堂。二、我教學(xué)中的不足沒有給學(xué)生一個(gè)“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。在實(shí)施新課程的過程中，我逐漸探索，想還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。但在實(shí)施的過程中，為學(xué)生對話、發(fā)言的機(jī)會(huì)還是太少。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不大。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。三、課改努力的方向?qū)W習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改出自己的特色。力爭使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。四、課改的具體措施認(rèn)真鉆研教材，更重要的是站在學(xué)生的角度品味語言，來確定語言實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生語言發(fā)展的生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，汲取新理念，實(shí)踐新教法，實(shí)施新課程。上好每節(jié)語文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，增加學(xué)生參與面，在課堂上教授的知識要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會(huì)。切實(shí)落實(shí)20＋20的教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)，具體做法是：（1）、課前，深鉆教材：用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材，活用教材，挖掘適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，將課文內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。（2）、課中，用活教材：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。積極在課堂中實(shí)行“激趣導(dǎo)入——自主參與——拓展延伸——快樂積累”的教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）、課后，拓展教材：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，不放過任何一個(gè)豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（1）、充分利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，摘錄好詞、句、段，寫讀后感想，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。（2）、激發(fā)學(xué)生看好書，多看書，好看書的熱情。（3）、加強(qiáng)作文批改，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評語要寫得學(xué)生愛看，有激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，學(xué)會(huì)寫作。作業(yè)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生發(fā)展，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)對話的課堂，不放過任何一個(gè)豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展。開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)。樹立七種意識：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；（2）由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。實(shí)驗(yàn)教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大嘗試?！熬C合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了情境和學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性等特點(diǎn)。運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和手段；注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識、合作精神，促成健康的人格的形成與發(fā)展。