【正文】 成為學生的“良師”，更成為學生的“益友”。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。（1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導學生思維發(fā) 散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。讓學生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積 累，爭取不斷地超越自己。因為這場“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應該不斷地學習，不斷地充實自己的“水源”。在平時的理論學習中我完成了近6萬字的學習筆記，大大地提高了自己的理論水平。在我撰寫的各類教育教學論文中，已有6篇論文在《中國教師報》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報》、《小學語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎，6篇論文獲金壇市一等獎，另外還輔導了多篇學生習作發(fā)表在各類刊物上。尤其是班上的貧困學生，我不但關(guān)心他們的學習，更加把他們的生活放在了心上，每逢學校為貧困學生獻愛心時，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。第四篇：課改小結(jié)城關(guān)二小課改小結(jié)一學年以來，圍繞“特、導、學、展、測”五步教學法的要求，我校進行了大膽地摸索和嘗試。一、制度健全，層層落實我校高度重視課改工作，成立了校長——分管校長——教導處——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導小組，負責全校課改實驗工作的領(lǐng)導、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。我校征訂了語文、數(shù)學等2011年版《課程標準》分發(fā)給全校教師，并組織輔導學習，加深了老師對2011年版《課程標準》的認識和理解。四、我校擬定的教學模式（1）我校擬訂的教學模式特色訓練導學環(huán)節(jié)先學環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié)當堂訓練特導先后測課后特色訓練預習導學自學探究質(zhì)疑點撥測查評析預習目標出示展示釋疑小結(jié)反饋拓展自主學習是前提（自學）小組合作是關(guān)鍵（互動）多元評價是保障（激趣）（2）、各個環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓練 語文：美文欣賞 數(shù)學：速算練習B、導學環(huán)節(jié) [操作] 通過課前準備好的黑板讓學生看。(2)、要層次清楚，簡明扼要，不要太長，要通俗易懂，讓學生一目了然。[目的] 讓學生帶著問題學，學的方法，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。時間不易過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；時間不宜過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。(5)、注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地、高高興興地自學，但語言要簡潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。（2）展示提升[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，也可用書面練習的形式對全體學生進行檢測。(2)、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。把傾向性的錯誤寫在黑板上，供評講時用，為“后教”做準備。(3)、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。(2)、通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。對個別學生知識回生的問題，可以個別課外補救。教的順序是：一般先引導學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次的更正，再引導大家討論弄懂。E、檢測——當堂訓練，完成課堂作業(yè) [操作](1)、布置課堂作業(yè)。[目的](1)、通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。（2）、課堂作業(yè)的內(nèi)容是課本中的練習和習題。（6）、尤其是對后進生，要多給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。②、不互相打擾或討論問題。⑥、不自言自語。③、在組長的安排下，積極主動地表達自己的觀點。⑧、耐心講解，大膽發(fā)言，充分展示。（四）、閱讀的要求：①、讀書時，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。（六）、表達的要求：要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話?！斑@道題我來講??回答完畢” ③、語文“讀了這段話我知道（明白）了??”； “我是這樣想的??” “我體會到??”“我是從這段話體會到的??” ④、其他。要進一步加大教師培訓的力度。洋思中學、杜郎口中學的經(jīng)驗，為我們的教育工作提供了學習的榜樣。（2）從低年級學生的生活需要出發(fā)，設(shè)計生活問題情境，引領(lǐng)學生運用語言進行語文實踐，促進學生多方面的發(fā)展。同時，讓學生帶著問題讀文，使他們在朗讀時有明確的目標，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。每堂課40分鐘，學生注意力集中的最佳時間是上課開始的20—25分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。在實施新課程的過程中，我逐漸探索，想還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。三、課改努力的方向?qū)W習洋思中學、杜郎口中學教學模式，學習“先學后教”的教學方法，借鑒他人經(jīng)驗，改出自己的特色。切實落實20＋20的教學模式。（3）、課后，拓展教材：要著眼于學生的發(fā)展，不放過任何一個豐富學生生活體驗的機會，少一些機械訓練，多一些趣味活動。（3）、加強作文批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情，學會寫作。樹立七種意識：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標意識；（2）由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；（3）由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓練意識；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；（7）由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。