【正文】 體課件。教學(xué)流程：一、激趣：同學(xué)們，你們喜歡金魚(yú)嗎？老師今天為你們帶來(lái)了好多漂亮的金魚(yú)?。ǘ嗝襟w出示金魚(yú)圖片）這節(jié)課老師要和大家學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題），文中的青年也很愛(ài)魚(yú)，并且達(dá)到了忘我的境界。二、讀題，談話(huà)導(dǎo)入新課：你們覺(jué)得這個(gè)課題有趣嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魚(yú)是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上來(lái)了呢？三、學(xué)習(xí)新課（一）、帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文 4——14自然段?！伴喿x要求”，學(xué)生自學(xué)。（1）默讀課文4——14自然段，全班分為兩組，分別用橫線、波浪線劃出青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)達(dá)到忘我境界的句子。（2）讀一讀你劃的句子,想一想你從哪些詞句中體會(huì)到了青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？（3）小組交流。（在旁邊寫(xiě)體會(huì)做批注）（二）、全班分兩組匯報(bào)展示。第一組先匯報(bào)看魚(yú)的句子（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子進(jìn)行品讀）——“看魚(yú)”部分：1．出示句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。（1）齊讀，問(wèn)：這句話(huà)在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫(huà)出來(lái)。從這句話(huà)中你感受到青年看魚(yú)看得怎樣?(專(zhuān)注)（“老是”說(shuō)明這個(gè)青年不是一次兩次這樣看魚(yú)了，而是經(jīng)常這樣?！按舸舻亍边@個(gè)詞說(shuō)明他看魚(yú)看得都入迷了?！办o靜地”和“從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚(yú)看得非常地認(rèn)真。）（2）青年看魚(yú)看得好認(rèn)真哪！我們也認(rèn)真地來(lái)讀一讀這句話(huà)，感受青年看魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注。（3）齊讀句子。2．學(xué)生匯報(bào)，出示句子：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。讀句子，找出句中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一年多、每個(gè)星期天、一整天）（1）——師過(guò)渡：為了畫(huà)好金魚(yú)，無(wú)論春夏秋冬，不管這個(gè)星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個(gè)人呆呆在站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)。（2）師：你感受到聾啞青年是個(gè)怎樣的人？（堅(jiān)持不懈、持之以恒、勤奮……）（3）讓我們一起再次走近這位青年，一起感受他看魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注和勤奮。（齊讀兩個(gè)看魚(yú)的句子）第二組匯報(bào)“畫(huà)魚(yú)”部分：（方法同上）3．出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上流動(dòng)。（1）理解“一絲不茍”（做事認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，課文里指……？）（2）你覺(jué)得青年畫(huà)畫(huà)怎么樣？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)夸青年的畫(huà)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖┅┅）（3）生一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)青年的畫(huà)技高超?！獛熯^(guò)渡：這位青年的畫(huà)技是那樣高超，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地叫起來(lái)。她是怎么叫的呢？ 4．出示句子：“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（1）誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇、贊嘆的語(yǔ)氣。5．出示句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。（1）圍觀的人都在贊嘆什么？議論什么？（看插圖，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些什么？）圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著：一位戴眼鏡的老爺爺笑瞇瞇地地說(shuō):“?！币晃话⒁痰卣f(shuō)：“?！薄埃　币晃淮蟛?說(shuō):“。”……（學(xué)生進(jìn)入文中角色，盡情表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒(méi)有一點(diǎn)兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：（a）因?yàn)榍嗄晔敲@啞青年。（b）因?yàn)樗?huà)魚(yú)畫(huà)得太專(zhuān)注了。（除了因?yàn)樗敲@啞人外，更重要是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條游魚(yú)。）所以作者說(shuō)，他（和魚(yú)融為一體了），相機(jī)理解“融為一體”。：我仍就去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快要下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。太陽(yáng)快要下山了，青年還在畫(huà)畫(huà)，他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)達(dá)到了（忘我的境界）。（三）體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過(guò)渡：青年如此高超的畫(huà)技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚(yú)游到了他的紙上。1．對(duì)于小女孩的贊賞，青年自己是怎么認(rèn)為的呢？（板書(shū)：先游到了他的心里）魚(yú)的什么東西游到了他的心里？（顏色，外形，動(dòng)態(tài)……）2．小女孩說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”，青年說(shuō)是“先游到了他的心里” 這兩者是什么關(guān)系呢？ 課件出示：你能用“因?yàn)椤浴?、“只有……才能……”、“之所以……是因?yàn)椤钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 魚(yú)游到了紙上。魚(yú)游到了心里。（四）總結(jié)：是呀，正因?yàn)槊@啞青年長(zhǎng)期細(xì)致地觀察金魚(yú)，他把金魚(yú)的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微動(dòng)作都深深地刻在了心里，所以他畫(huà)的魚(yú)才能栩栩如生，如同游到了紙上。這位聾啞青年身上的這種做事專(zhuān)注、認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)殘疾人保護(hù)法》。四、拓展延伸你還知道誰(shuí)也跟這位青年一樣，畫(huà)的畫(huà)栩栩如生，如同游到了紙上？（如鄭板橋畫(huà)竹、齊白石畫(huà)蝦、徐悲鴻畫(huà)馬等）五、布置作業(yè)、專(zhuān)注的詞語(yǔ)或格言，背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)游到了紙上看魚(yú)忘我 堅(jiān)持不懈↓（魚(yú)游到了心里）↓畫(huà)魚(yú)忘我 栩栩如生↓（魚(yú)游到了紙上）