【正文】 ）上片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。借景抒情。詞人由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山?！斑b岑”即遠(yuǎn)山。舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨?！奥淙铡北臼亲匀痪拔铮翖壖灿谩奥淙铡倍?，含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。（2）下片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。用典。詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的價(jià)值觀。“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，也抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的憤懣；“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”表明詞人為國(guó)忘私的廣闊胸懷，也批判了那些不顧國(guó)事、鉆營(yíng)私利的人；“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹尤如此”，抒發(fā)自己不能抗擊敵人、收復(fù)失地，徒然虛度年華的憤慨和苦痛。3．總結(jié)整合：用簡(jiǎn)練的語言總結(jié)這首詞。這首詞，上片寫景抒情，下片則是直接言志。境界闊大，氣魄雄渾，寄意遙遠(yuǎn)，感慨深沉。通過所見所聞所感，層層展開主題。結(jié)構(gòu)曲折而嚴(yán)謹(jǐn)。而且典故使用貼切精妙，天然渾成。不愧為傳世之作。三、檢測(cè)鞏固。1．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”一句中“玉簪螺髻”是形容（一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山），運(yùn)用了（比喻）修辭。2.“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”中“落日”，比喻（南宋國(guó)事衰頹）；“斷鴻”指失群的孤雁，比喻（自己飄零的身世和孤寂的心情）。3．“把吳鉤看了”，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人（把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了）的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現(xiàn)出作者（雄心壯志無處施展的急切悲憤的）的情態(tài)。四、教學(xué)反思：第二課時(shí) 《永遇樂京口北固亭懷古》教案一、抽查學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況：1．給下列加點(diǎn)的字注音孫仲謀（m243。u）舞榭（xi226。）巷陌（m242。）金戈（gē）．．．．佛貍祠（b236。）狼居胥（xū）倉皇（hu225。ng）可堪（kān）．．．．元嘉（jiā）拓跋燾（tāo）王玄謨（m243。）張浚（j249。n）．．．．2．解釋下列詞語，掌握在詞中的意思： 風(fēng)流：遺風(fēng)，流風(fēng)余韻。尋常：平常。草草：草率。北顧：北望。可堪：不忍。二、組織學(xué)生合作探究：探討用典的意義和作用。（一）所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。（二）辛棄疾在文學(xué)史上被評(píng)論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。全詞用了哪幾個(gè)典故？你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么？（對(duì)照注釋、材料分組討論）上闕用了（“千古江山，英雄無覓、孫仲謀處”）；（“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”）兩個(gè)典故。下闕用了（“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”）；（“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”）；（“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”）三個(gè)典故。① 說說這兩個(gè)人的共同點(diǎn)？都是能夠建立功業(yè)的英雄人物，而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。② 用此二人典，蘊(yùn)含了什么用意？表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（用典的用意何在？）借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。詩人寫佛貍祠下祭神廟會(huì)的熱鬧景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。分析研討用廉頗典故的用意。辛棄疾這首詞最后用廉頗事作結(jié)，是作者到老而愛國(guó)之心不衰的明證。廉頗雖老，還想為趙王所用。他在趙王使者面前一頓飯就吃了一斗米作的飯、十斤肉、又披甲上馬，表示自己尚有余勇。辛棄疾在這詞末了以廉頗自比，也正表示自己不服老、還希望能為國(guó)效力的耿耿忠心。雄心不減當(dāng)年，切望為國(guó)效力，嘆無人前來問訊徒有英雄豪情。三、檢測(cè)鞏固：見《點(diǎn)金訓(xùn)練》P1～6題。四、教學(xué)反思：第五篇：《辛棄疾詞兩首》教案辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭【教學(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。三、思想教育目標(biāo)根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國(guó)無門，壯志難申的悲憤心情。四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。通過比較，加深對(duì)詩詞藝術(shù)特色的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。體會(huì)詞人情感，并感受其形象?！窘虒W(xué)方法】?jī)A情誦讀 —— 整體感知，體會(huì)情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 —品味語言的方法。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件、黑板 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，名詩對(duì)接師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對(duì)接。青山遮不住，畢竟動(dòng)流去舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？ 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）四、體會(huì)感情，感受形象，師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。一）分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）二）分析詞的下片 １、全體男生朗讀八、小結(jié)九、課后作業(yè)九、板書：上片：江月 山景落日 斷鴻 動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登下片：張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利 運(yùn)用典故 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝