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正文內(nèi)容

辛棄疾詞兩首說課稿-資料下載頁

2025-10-26 14:45本頁面
  

【正文】 )上片的主要表現(xiàn)手法是什么,試加以分析。借景抒情。詞人由水寫到山,由無情之景寫到有情之景?!俺烨Ю锴迩?,水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景,水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦?!斑b岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”三句,是寫山?!斑b岑”即遠山。舉目遠眺,那一層層、一疊疊的遠山,有的很象美人頭上插戴的玉簪,有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻,景色算上美景,但只能引起詞人的憂愁和憤恨?!奥淙铡北臼亲匀痪拔铮翖壖灿谩奥淙铡倍?,含有比喻南宋國勢衰頹的意思,亦表達了作者的愁苦心情?!皵帏櫋笔鞘旱墓卵?,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。(2)下片的主要表現(xiàn)手法是什么,試加以分析。用典。詞人用典意在對比,前兩個是反例,后兩個是正例,正反對比表達了詞人的價值觀?!氨M西風、季鷹歸未?”寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,也抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的憤懣;“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”表明詞人為國忘私的廣闊胸懷,也批判了那些不顧國事、鉆營私利的人;“可惜流年,憂愁風雨,樹尤如此”,抒發(fā)自己不能抗擊敵人、收復(fù)失地,徒然虛度年華的憤慨和苦痛。3.總結(jié)整合:用簡練的語言總結(jié)這首詞。這首詞,上片寫景抒情,下片則是直接言志。境界闊大,氣魄雄渾,寄意遙遠,感慨深沉。通過所見所聞所感,層層展開主題。結(jié)構(gòu)曲折而嚴謹。而且典故使用貼切精妙,天然渾成。不愧為傳世之作。三、檢測鞏固。1.“遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”一句中“玉簪螺髻”是形容(一層層、一疊疊的遠山),運用了(比喻)修辭。2.“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”中“落日”,比喻(南宋國事衰頹);“斷鴻”指失群的孤雁,比喻(自己飄零的身世和孤寂的心情)。3.“把吳鉤看了”,借吳鉤閑置身旁,烘托出詞人(把作者雖有沙場立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了)的苦悶,“闌干拍遍”形象地表現(xiàn)出作者(雄心壯志無處施展的急切悲憤的)的情態(tài)。四、教學反思:第二課時 《永遇樂京口北固亭懷古》教案一、抽查學生自主預(yù)習情況:1.給下列加點的字注音孫仲謀(m243。u)舞榭(xi226。)巷陌(m242。)金戈(gē)....佛貍祠(b236。)狼居胥(xū)倉皇(hu225。ng)可堪(kān)....元嘉(jiā)拓跋燾(tāo)王玄謨(m243。)張浚(j249。n)....2.解釋下列詞語,掌握在詞中的意思: 風流:遺風,流風余韻。尋常:平常。草草:草率。北顧:北望??煽埃翰蝗獭6?、組織學生合作探究:探討用典的意義和作用。(一)所謂用典,就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷,是古代詩文中常見的一種寫作手法,統(tǒng)稱“用典”。恰當?shù)赜玫?,可使詩文文情雋永,含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人自況,感慨身世;或借古諷今等等。言簡意賅,以一當十。(二)辛棄疾在文學史上被評論家譏之以“掉書袋”,原因是他的詞作好用典故。全詞用了哪幾個典故?你認為每一個典故的用意是什么?(對照注釋、材料分組討論)上闕用了(“千古江山,英雄無覓、孫仲謀處”);(“斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住”)兩個典故。下闕用了(“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧”);(“四十三年,望中猶記,烽火揚州路”);(“佛貍祠下,一片神鴉社鼓”)三個典故。① 說說這兩個人的共同點?都是能夠建立功業(yè)的英雄人物,而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。② 用此二人典,蘊含了什么用意?表達自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負,同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?(用典的用意何在?)借鑒歷史,伐金必須做好準備,不能草率從事。詩人寫佛貍祠下祭神廟會的熱鬧景象,是什么心情?作者的心情是沉重的,表達了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。,也有人說是悲情怨語,說說你的理解。分析研討用廉頗典故的用意。辛棄疾這首詞最后用廉頗事作結(jié),是作者到老而愛國之心不衰的明證。廉頗雖老,還想為趙王所用。他在趙王使者面前一頓飯就吃了一斗米作的飯、十斤肉、又披甲上馬,表示自己尚有余勇。辛棄疾在這詞末了以廉頗自比,也正表示自己不服老、還希望能為國效力的耿耿忠心。雄心不減當年,切望為國效力,嘆無人前來問訊徒有英雄豪情。三、檢測鞏固:見《點金訓練》P1~6題。四、教學反思:第五篇:《辛棄疾詞兩首》教案辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭【教學目標】一、認知目標了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。感悟辛棄疾詞的豪放風格,體會詩人的情感。學習詞的藝術(shù)手法。二、能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。體會景色和典故中所蘊涵的深層含義,探索作品的豐富意蘊。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣,豐富學生的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學修養(yǎng)。三、思想教育目標根據(jù)本詩借景抒情,善用典故的特點,理解詞人報國無門,壯志難申的悲憤心情。四、根據(jù)詩歌學習的要求、詩歌的體裁特點以及學生學習的實際水平,本節(jié)課的教學重點確立為:反復(fù)誦讀,感受詩歌韻味。明確詩中寄托的情感,深刻理解詩人悲苦心情。通過比較,加深對詩詞藝術(shù)特色的理解。【教學難點】學習借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。體會詞人情感,并感受其形象?!窘虒W方法】傾情誦讀 —— 整體感知,體會情感 —— 感受形象,咀嚼涵詠 —品味語言的方法?!菊n時安排】三課時 【教具準備】課件、黑板 【教學過程】一、激情導入,名詩對接師:有些詩句,人們也許不知道它們出自何人,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。下面,我們一起來完成以下的名詩對接。青山遮不住,畢竟動流去舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七八個星天外,兩三點雨山前眾里尋他千百度,—— 驀然回首,那人卻在燈火闌珊處 師:你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎? 今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。二、作者簡介,知人論世三、傾情誦讀,整體感知自由朗讀(要求學生正確注音)聽讀(要求注意停頓、語氣和情感的把握)抽讀(要求學生充滿感情的朗讀)譯讀(學生結(jié)合課下注釋,理解詩詞意思)質(zhì)疑(師生共同解決疑難問題)四、體會感情,感受形象,師:是的,我和同學們一樣,讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處,去觸摸他的情感脈搏吧。一)分析詞的上片師:我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法,你們發(fā)現(xiàn)了嗎? —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫,他們分別描寫了什么景色? —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師:一切景語皆情語,這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢? 教師提示:請大家抓住關(guān)鍵詞(學生討論完成)二)分析詞的下片 1、全體男生朗讀八、小結(jié)九、課后作業(yè)九、板書:上片:江月 山景落日 斷鴻 動作:看、拍、會、登下片:張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利 運用典故 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時光流逝
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