【正文】 討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。(1)分小組討論：這篇文章美在哪里？(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結構精巧。(4)從四個方面進行賞析。質(zhì)疑解惑為了讓學生積極主動參與教學過程，有效引導學生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學生所問，教師匯總，再作解答。逐一式學生質(zhì)疑，教師及時解答。切磋式歸納學生所問，然后學生互議，再作解答。以上三種方式，可以交替使用，互為補充。(五)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。(六)、課堂小結：(教師用簡潔語言進行小結，讓學生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學目標)本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術的美，還感受到了作者情感的美(七)、布置作業(yè)。鞏固本課所學。向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。七、說板書設計貌美品美出淤泥而不染高潔生長環(huán)境濯清漣而不妖amp。nbsp。質(zhì)樸中通外直，不蔓不枝正直體態(tài)香氣香遠益清美名遠揚亭亭凈植端莊風度氣質(zhì)可遠觀而不可褻玩圣潔《田忌賽馬》說課稿優(yōu)秀10一、導課故事導入。出示課題：師板書田忌賽馬提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。二、學習新課齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）學生自由讀全文。想想課文主要講什么，不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上。讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）。（師板書）課文里還寫了哪個人物？（孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）板書：孫臏獻計設疑：孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？這兩次賽馬各是怎么賽的？我相信同學們經(jīng)過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的.。同學們邊讀邊給課文分段，哪些內(nèi)容寫第一次比賽，哪些內(nèi)容寫孫臏獻計，哪些內(nèi)容寫第二次比賽。再想想你們是按什么順序給課文分段的。這兩次賽馬各是怎么賽的？指名讀第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？學生自學，小組討論。①二人的馬沒換。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③人物心情不同：《田忌賽馬》說課稿優(yōu)秀11一、教材分析：《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生”讀通課文，學會生字新詞，了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結果“的基礎上，我設定本課的教學目標為：二、教學目標：”認知“目標：理解課文資料，體會孫臏的足智多謀，積累詞語?！睗摿Α澳繕耍鹤プ∪宋锏纳駪B(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文?！鼻楦小澳繕耍憾迷趯W習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。（二）教學重點理解課文資料，體會孫臏的足智多謀。（三）教學難點理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。三、學情分析小學三年級的學生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。四、教法、學法朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。五、教學設想：《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用。”為完成本課教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文資料，在此基礎上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎上，透過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的潛力。六、教學設計：（一）復習導入，復習第一次賽馬的經(jīng)過、結果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設置問題“第二次賽馬的狀況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。（二）學習第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。學生講述經(jīng)過、結果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），之后讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設計能夠給學生廣闊的思維空間，透過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維潛力。透過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。（三）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。首先出示學習提示，進行小組合作學習，之后進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。透過這一設計我想能到達兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。之后讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生透過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。最后讓學生分主角朗讀課文，加深對文章的理解。這一設計我想引導學生透過朗讀進一步領會這段的資料和人物的39。想法，并且培養(yǎng)學生的朗讀潛力。（四）、拓展：做齊威王的謀士。同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎？設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維潛力，提高學生的興趣，并讓學生明白要用智慧去解決問題。（五）總結全文：學了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設計我想能夠讓學生在充分理解課文資料的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用潛力的很好的方法。（六）教師小結：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！同學們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，期望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。（七）板書設計：田忌賽馬田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意洋洋喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆七、課后反思：在這節(jié)課我完成了預設的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并透過朗讀讀出人物的情緒，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改善的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解潛力有限，教師在設置問題的時候語言還有不夠準確的地方。以上的種種不足之處務必透過實踐的不斷磨練來彌補，透過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學，完善自我，努力提高自身的教學水平！擴展資料：《田忌賽馬》說課稿《田忌賽馬—對策問題》評課稿桃江玉潭學校付洪林這節(jié)課的內(nèi)容是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應用領域的內(nèi)容。本節(jié)課的學習楊洋老師從同學們熟悉的撲克牌入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節(jié)課楊洋老師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時，通過游戲，加深了對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課突出了以下幾個特點：教學設計新穎別致。開課伊始，楊老師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，帶孩子們玩撲克入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。體現(xiàn)解決問題的策略。教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念。整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，楊洋老師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。