【正文】 能理解的句子。質(zhì)疑解惑為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。鞏固本課所學(xué)。想想課文主要講什么，不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上。這兩次賽馬各是怎么賽的？指名讀第一次和第二次的段落。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。他們有了獨立思考、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用潛力的很好的方法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。通過活動將知識賦予其中，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實有效，交流評價充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。體現(xiàn)解決問題的策略。以上的種種不足之處務(wù)必透過實踐的不斷磨練來彌補，透過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。（四）、拓展：做齊威王的謀士。透過這一設(shè)計我想能到達(dá)兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。（三）教學(xué)難點理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。同學(xué)們邊讀邊給課文分段，哪些內(nèi)容寫第一次比賽，哪些內(nèi)容寫孫臏獻計，哪些內(nèi)容寫第二次比賽。二、學(xué)習(xí)新課齊讀課題。本階段學(xué)生能基本背誦課文。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。本課的第二段教學(xué)設(shè)計，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文，動筆練習(xí)，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味。這個故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚長避短，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。）田忌相信他了嗎？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。三、初讀課文，整體把握初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：朗讀法本課人物對話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話，讀準(zhǔn)人物對話語氣。正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事?！短锛少愸R》說課稿優(yōu)秀7一、說教材。正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音?！芭d趣是最好的老師。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（四）評價人物，續(xù)寫對話。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點詞，緊扣重點句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。一、教材分析《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋，驕傲自滿。你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）為什么田忌和齊威王想不出來這一招來？a、因為田忌正在垂頭喪氣，所以想不出來。哪一組愿意分角色讀。（三）、選擇媒體本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行批評指導(dǎo)，不吝賜教。（四）深入探究，重新審視對策問題解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生不斷體驗對策的價值才是關(guān)鍵所在。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的`問題，但在他們的生活經(jīng)驗中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。情感態(tài)度價值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。板書設(shè)計脈絡(luò)清晰、簡單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生體會到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想4出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文，尋找就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生3了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。過程與方法（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計，我力求語言與思維的統(tǒng)一，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機會，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文，互相介紹，上臺用圖示解說三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以實現(xiàn)以思維為核心，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的39。教學(xué)難點是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，從中受到啟示。從編者的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析、學(xué)會思考、合理使用力量。其教學(xué)重點是：朗讀課文，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì)。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場比賽。本文的教學(xué)重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。六、說板書設(shè)計在本課的板書設(shè)計上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。三、突顯思辨說過程：（一）游戲?qū)?，初步體驗解決問題的對策導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實力的強大”和“田忌實力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這時學(xué)生會達(dá)成共識，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。五、課后小結(jié)，經(jīng)驗反思本節(jié)課我堅持“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活之間的關(guān)系”，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué)、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實生活中的問題奠定基礎(chǔ)；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊含著人文交融的和諧氛圍。（二）、瀏覽資源觀看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部內(nèi)容，結(jié)合自己的教案，看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動畫等，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。按四個人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語氣?？煲稽c點（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動腦筋思考，所以他不但觀察了馬，還細(xì)心觀察了齊王。學(xué)了這一課，你有哪些收獲呢？如果一件事你失敗了，不要灰心喪氣，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路。比賽馬結(jié)束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù)，你想當(dāng)?shù)诙€孫臏嗎？《田忌賽馬》說課稿優(yōu)秀5