【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來(lái)。按四個(gè)人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣。哪一組愿意分角色讀。評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來(lái)讀一讀？師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋、譏諷、輕蔑，再讀齊威王的話。大家讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看孫臏的神情，看他的話該怎么讀？（瞪了他一眼，疑惑，沒信心）大家試一試。指名讀孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹，它是什么意思？做事之前心中已有把握。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？分角色把三個(gè)人的話讀一遍。為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來(lái)？生讀齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬師：第一次比賽結(jié)束后，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢？（請(qǐng)大家看大屏幕，演示第一次賽馬情況）（可以看出齊王的上等馬比田忌的39?？煲稽c(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動(dòng)腦筋思考，所以他不但觀察了馬，還細(xì)心觀察了齊王。你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)，來(lái)表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái)？a、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣，所以想不出來(lái)。b、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒有心思去想，當(dāng)然想不到。c、孫臏沉著、冷靜，認(rèn)真思考，所以只有他想出來(lái)了。五、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì)，可見他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚(yáng)。這節(jié)課到現(xiàn)在，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課，你有哪些收獲呢？如果一件事你失敗了，不要灰心喪氣，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路。我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋，驕傲自滿。同樣的事情，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法。善于觀察，善于思考，知己知彼，遇到困難不灰心，從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益，驕兵必?cái)?。六、剛才大家說(shuō)了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物，你從他們身上都想到了哪些成語(yǔ)或名言呢？孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大田忌：有勇無(wú)謀垂頭喪氣虛心使人進(jìn)步，驕傲例人落后。當(dāng)局者迷，旁觀者清。勝敗乃兵家常事。老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文告訴我們，弱者未必總會(huì)失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。比賽馬結(jié)束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù)，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？《田忌賽馬》說(shuō)課稿優(yōu)秀5我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。一、教材分析《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。二、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。三、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文。懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法。結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀。把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次馬？比賽怎樣？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案，嘗試自主閱讀，教師在此過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào)，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。（二）深入研讀，分析原因。深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括？”質(zhì)疑板書，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力，還寓教于樂，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。（三）文本對(duì)話，分角色朗讀。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色，進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。（四）評(píng)價(jià)人物，續(xù)寫對(duì)話。“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。續(xù)寫對(duì)話，由文本而來(lái)，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例，讓學(xué)生展開合理的想象來(lái)續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的39。重難點(diǎn)有了新的突破和提升，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。同時(shí)，在操作過(guò)程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正?！短锛少愸R》說(shuō)課稿優(yōu)秀6一、說(shuō)教材《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的39。語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：。“了、子”2個(gè)字。難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。五、說(shuō)教法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法，相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。六、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟激趣揭題，范讀感知；自讀課文，自主識(shí)字；指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。《田忌賽馬》說(shuō)課稿優(yōu)秀7一、說(shuō)教材。（一）教材分析。《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。（二）教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等4個(gè)字，正確讀寫“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。難點(diǎn)：理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：朗讀法本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀，幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課的