【文章內容簡介】 2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）板書：善于觀察、善于思考（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。預案：用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。(課件出示)詞語卡片：神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、世上無難事，只怕有心人……課外作業(yè) ：（課件出示）找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）《田忌賽馬》教案6第一課時設計意圖：1．積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。2．通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發(fā)展。3．力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。教學目標：1．初步學習本課的生字新詞。2．培養(yǎng)學生的朗讀、表達能力。3．任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學生對中國歷史人物的興趣。教學重點、難點：1．重點：在閱讀中感受人物的人格魅力。2．難點：用自己的話簡介人物。教學準備：1．教學課件。2．常規(guī)預習。教學過程：一．導入。1．出示賽馬圖片。（仔細看圖片，想一想：這是什么比賽？）（今天，我們要學一個古代賽馬的故事。）2．出示課題：16．田忌賽馬二．新課學習。1．看題質疑。（看了題目，你想知道些什么？）重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結果怎樣？2．初讀課文，解決問題。①解疑課件逐步出示：②給課文分段。③生字、新詞學習。3．深讀課文。過渡：出示“人物志”卡片。（只有對人物相當熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）①自讀課文。要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。②選你認為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習。③匯報讀。學生評議（活了沒有？）“我仿佛看到……”4．研讀課文。①三個人物中，你們最喜歡哪一位？②學生選擇其中一個人物，填寫“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關的詞、句、段落或對話。）③投影儀展示學生作品，找出有力的證據(jù)，說說“你為什么要這么填？”④校對，出示教師準備的人物卡片。三．總結談話，激發(fā)興趣。（另外兩位人物，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）四．布置作業(yè)?！短锛少愸R》教案7教學目標：體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。教學重點、難點：分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。教學過程：一、嘗試發(fā)現(xiàn)導入新課，明確目標明確學習目標：(出示投影)學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。自學發(fā)現(xiàn)問題學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。學生質疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。自學探究問題出示自學提綱，(出示投影)?田忌為什么輸了??田忌為什么贏了?，使田忌取勝的?圍繞自學提綱，引導學生自學。學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文?？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師充當顧問。二、引導探究發(fā)言比較師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。解決課文的重點、難點問題。指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。引導學生分析以上兩句話：指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?生發(fā)言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)引導學生設計賽馬方案。小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。引導探究A、指生讀第一段聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?B、指生讀第二段課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。C、指生讀第三段第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?他會有什么表現(xiàn)呢?D、指生讀第四段為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?E、指導書寫，識記字形。整理小結孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)三、訓練驗證(出示投影)綜合訓練A、看拼音寫詞語y237。 hu wā kǔ jī fěng suǒ x236。n di224。o hu224。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、補充詞語( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按課文內容填空《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉敗為勝的原因是( )。能力測驗(選做題，出示投影)“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利?！比绻闶侵t虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?小結，布置課外作業(yè)學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)附板書設計：(略)【評析】《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導，以培養(yǎng)學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：能力訓練化這節(jié)課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，加強了自學能力的培養(yǎng)，從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。目標問題化這節(jié)課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路，引導學生積極探究。高效省時化這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會人物的內心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文?！短锛少愸R》教案8教學目標 ：1．從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。2．體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。4．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。第一課時一、教學目標（一）默讀課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。（二）理清課文條理，分段并概括段意。（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。二、教學重點（一）了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。（二）理清課文條理，分段并概括段意。三、教學過程（一）介紹背景，導入 新課。戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后教師要對這一學習內容進行檢查和講評。（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。1．讀熟生字，填寫生字表。2．辨別字形，讀準字音。生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準。忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少寫一點。序字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。3．解釋詞語，為理解課文做準備。譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。胸有成竹：畫竹子時心里已經有了竹子的形象。比喻做事情之前已經計劃好該怎么辦。掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意?？湟合騽e人顯示自己的本領、功勞、地位、勢力等。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。輕蔑：看不起，不放在眼里。約定：經過商量而確定。孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。4．結合課文理解詞語。請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已經有主意了。在課文中說明孫臏經過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。5．教師范讀課文，學生感知全文。學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。在同學充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。6．理清課文條理，分析課文結構。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。第一段（第2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備。（四）作業(yè) 。1．抄寫生字、詞。2．了解課文的主要內容和人物關系。3．讀熟課文。第二課時一、教學目標（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。三、教學難點理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。四、教學過程（一）了解課文內容，激發(fā)學習興趣。請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？學生讀書后回答問題，教師板書。（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次比賽。）（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）課文怎樣寫賽馬的經過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文。（二）學習第一段找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進行提問。田忌為什么會失??？垂頭喪氣說明什么？（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己