【正文】 請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。（四）學習第三段孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術。）請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內(nèi)容的認識和理解。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。從而讓學生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。（五）學習第四段齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學生思考。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。這句話中的只就說明什么？（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。）（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。孫臏經(jīng)過觀察和思考認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想。）（七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。1．完成課后思考、練習題。附：板書設計《田忌賽馬》教案9教學目標，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。，體會孫臏的足智多謀。教學難點孫臏制定計策的根據(jù)是什么？教學準備學生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。：我們先來做一道有趣的數(shù)學智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。，想辦法取勝。（板書：田忌）3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字？（“賽”字）“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）過渡語：同學們的求知欲很強，提的問題很好。二、朗讀課文，疏通文理。，理解部分詞語。（做動作幫助理解詞義?！摆A”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。：讀課文后，你知道了什么？根據(jù)學生的回答板書：田忌齊威王敗第一次勝勝第二次敗，標出兩次賽馬的起止段。三、從興趣點入手，學習“兩次賽馬”的經(jīng)過。）學習“賽馬”部分。（1）請學生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。田忌 齊威王下 上上 中中 下（3）交流相同點和不同點。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。③人物心情不同：第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興:（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。）（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？（調(diào)換了馬的出場順序。第二課時一、學習“孫臏獻計”部分?！薄?，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？（因為每個同學手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。：剛才有的同學調(diào)換成功，而有的同學無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。，教師指導。師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施?！雹倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。①請四人為一組，分角色練習朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。③評讀。？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短），田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？？（要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量）三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。備課參考資料： 孫臏簡介 孫臏（？－前3），中國戰(zhàn)國時期軍事家。他是孫武的后人。孫臏受刑 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學習兵法。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。齊王命田忌、孫臏率軍援救。果然誘使魏將龐涓趕回應戰(zhàn)。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。2．能正確流利地朗讀課文。3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果。2．學習課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒?。教學媒體課件、紙馬課前學生準備在文中找出下列詞語的反義詞重視——（ ） 贊揚——（ ）教學流程（一）興趣引入，揭示課題師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學習這個歷史故事。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。由于（ ），所以（ ）。5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。板書：調(diào)換順序 孫臏獻計3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（ ）的人。（1）從剛才的情形看 （善于觀察）（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀 （合理分析）（3）一匹也不用換你就照我的意思辦吧（知己知彼）3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？。2．你想對課文中的三個人物說說什么？板書設計 田忌賽馬齊威王： 上 中 下 （第一次）田 忌： 上 中 下 失敗齊威王： 上 中 下 （第二次）田 忌： 下 上 中 贏本課小結(jié) 在課上我運用了學具馬讓學生擺弄，學生很興奮，興趣極高。在這基礎上，讓學生談談讀完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果反饋教學效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：1． 日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居?！薄短锛少愸R》教案11《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當?shù)脑~句，細膩生動地刻畫了人物形象。一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，直奔重點，導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。（孫臏獻計。板書：“胸有成竹”二、設問，著重對“胸有成竹”意義的分析。1．“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。）2．“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預測，完全做到了胸中有數(shù)。）（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以一舉多得，事半功倍《田忌賽馬》教案12教學目標1．學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出”懷疑、約定、諷刺、輕蔑“等詞語的近義詞。3，初步學會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。教學重點與難點教學重點：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。第1課時(一)教學目標1．學會8個生字，理解”掃興“”垂頭喪氣“等詞語的意思。3，初步學會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法。(1)課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什么事?(2)既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什么?2．初讀課文，理清脈絡。①字詞教學。（3)根據(jù)課后第3題，給課文分段。3．學習第2自然段。(2)田忌為什么三場皆輸?(3)敗了的田忌是怎樣的?①從課文中劃出描寫失敗后的田忌的詞句。③有感情地朗讀這句話。完成(作業(yè)本)第3題。2．分角色朗讀課文第312自然段?；仡櫍旱谝淮伪荣悾锛蔀槭裁慈龍龆驾斄?(出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。(3)讓學生想想擺擺，除了這種調(diào)換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。(1)默讀第312自然段。)(2)看到這兩種情況，孫臏是怎么想，又是怎么對田忌說的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現(xiàn)人物的對話。)(3)讓學生根據(jù)提示語，分角色朗讀對話。完成《作業(yè)本》第6題。1．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。(1)聽寫詞語。(3)分角色朗讀第311自然段。說說孫臏為什么能想出這樣的好辦法?(仔細觀察、開動腦筋、合理分配力量)3．學習用”胸有成竹“”轉(zhuǎn)敗為勝“造句。(2)用中的內(nèi)容造一個句子。轉(zhuǎn)敗為勝孫臏替田忌出主意，讓他調(diào)換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝，贏了齊威王。4．作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。學了課文，你最喜歡孫臏的哪一點?如果同學們想進一步了解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書《上下五千年》。提示：楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。第三段：楚王不敢不新生晏子。四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。《田忌賽馬》教案14教學目標1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。3．學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。教學重點了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。課前準備投影片課時安排 二 課時教學過程第一課時一、導入，揭題。（板：賽馬）今天，我們就來學習這個歷史故事：6 田忌賽馬二、初 讀課文，了解課文層次。2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模梢苑譃樗亩?。二段?~12）孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。1．指名讀第一段。3．田忌失敗 原因是什么？出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導讀，注意“每個等級”“都比”。5．齊讀第一段。就在這時，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計策。四、隨堂練習。 五、課外作業(yè)。1．聽寫詞語：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序?qū)懛ā? ．指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。二、講讀第二段。2．討論應該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏是經(jīng)過觀察分析雙方的實力后，找到了取勝的可行辦法。⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。1．默讀第三段。3 ．每場比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。1 ．齊讀第四段。）3 ．為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個故事給我們什么啟發(fā)？五、總結(jié)全文。2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。練習2 ”的三句話總結(jié)。接著又講孫臏觀看這次比賽時，經(jīng)過觀察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。說說書后帶點詞語的意思。（ ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）2．辨字組詞。掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉(zhuǎn)敗為勝（w 卛 w唅）目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）4 ．寫近義詞。（交流“戰(zhàn)國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等）看來同學們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時間也用心學習。生：我讀懂了這些字詞田忌……師：請你當一當小老師，帶領大家讀一讀，小老師讀對了，大家學著他讀一讀；讀錯了，幫他改過來。師：在學習這些字詞的過程中，誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。師：哇！這真是個好辦法，相信聽你這么一說，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。師：把你的預習本給老師好嗎？現(xiàn)在你帶著大家