【正文】 真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。（四）作業(yè) 。第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。輕蔑：看不起，不放在眼里。得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。垂頭，耷拉著腦袋。胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。蔑字的下面不要少寫一點。2．辨別字形，讀準字音。在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。二、教學重點（一）了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。教學重點、難點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。2．體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路，引導學生積極探究?！比绻闶侵t虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?小結，布置課外作業(yè)學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)附板書設計：(略)【評析】《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導，以培養(yǎng)學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：能力訓練化這節(jié)課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。o hu224。C、指生讀第三段第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?他會有什么表現(xiàn)呢?D、指生讀第四段為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?E、指導書寫，識記字形。思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)引導學生設計賽馬方案。解決課文的重點、難點問題。自學探究問題出示自學提綱，(出示投影)?田忌為什么輸了??田忌為什么贏了?，使田忌取勝的?圍繞自學提綱，引導學生自學。教學重點、難點：分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關的詞、句、段落或對話。②選你認為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習。過渡：出示“人物志”卡片。（看了題目，你想知道些什么？）重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結果怎樣？2．初讀課文，解決問題。1．出示賽馬圖片。2．難點：用自己的話簡介人物。教學目標：1．初步學習本課的生字新詞。（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。（出示）①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。比一比，哪個小組算得快。（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。③指名讀13—17自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。由于__________，所以田忌__________。有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，每次三場）同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）（二）自學這兩部分這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。今天，我們就來學習這個歷史故事。上來的同學當然挑紅心。第二課時安排：掌握本課生字新詞。第一課時安排：理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。教具準備：多媒體投影機。學習按一定順序寫的表達方法。從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。學生上臺讀或演，學生評價。(四)學習312小節(jié)。（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。教師板書。？出示卡片理解并朗讀這句話。交流。你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而第二次又為什么會贏？）（三）理清課文條理，學習二次賽馬的經(jīng)過。一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪?！短锛少愸R》教案5教學目標 ：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀?！皰吲d”？指名讀第三至十二自然段。因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。教學過程：一、揭示本節(jié)課教學目標。讀熟課文。（二）學生自學。掃興約定（）轉敗為勝（）垂頭喪氣（）目瞪口呆（）得意洋洋（）比一比，組詞。聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。教學時間：2課時?！短锛少愸R》教案4教學要求：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。（得意洋洋）變失敗為勝利。（四）小結：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。①指名讀一讀，②說說你的理解。四、出示自學提示（二）（一）學習“孫臏獻計”的部分：孫臏想出了什么辦法取勝的？他是怎么想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？（二）小組自學、討論（三）小組匯報孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。兩次賽馬的不同之處：（2）比賽結果不同。兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？第一場比賽田忌為什么會失敗？失敗后，田忌是什么表現(xiàn)？找出文中的詞?！窘虒W重點】讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式。四、學習第三自然段。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。（1）自由朗讀課文；（2）分角色朗讀；（3）師范讀；（4）指名讀。（1）出示投影。二、回顧課文。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。作業(yè)設計：練習感情朗讀課文。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。學習第三段。說說失敗的原因學習第二段?；卮饐栴}：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。教學準備：生字卡片，投影片。教學難點：體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。教學要求：有感情地朗讀課文，背誦有關段落。由此我更深切體會到課堂機智的重要性。其中學生用自制卡片自主思考賽馬順序，也被我用課件替代，實現(xiàn)教學上的充分互動。課后搜集資料，知識拓展總之，我這節(jié)課教學中努力體現(xiàn)以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習，討論、思考問題、解決問題，同時，使學生受到各方面的教育。３、圍繞“孫臏為什么能想出如此妙的辦法而田忌卻不能，齊威王也沒想到呢”這一問題，讓學生展開激烈地討論。一、學生質疑，理清思路。）八、課外作業(yè)：（課件演示）面對孫臏的策略，齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調呢？請幫齊威王想辦法。田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ??）板書：善于觀察、善于思考學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。用一個詞形容一下。板書：調換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計這個順序可以隨便調嗎？請學生上臺在電腦課件上隨便調換出場順序，看看是否能贏。⑥第二次比賽結果怎樣？四、質疑，推理。③田忌失敗的原因是什么？讀一讀：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（這樣做的目的在于學會按一定順序的表達方法。②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。他又是怎樣足智多謀呢？請看課文《田忌賽馬》板書課題：田忌賽馬。教學重點：學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。最后重點學習孫臏獻計部分，讓學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。第一篇：田忌賽馬教案《田忌賽馬》教學案例 執(zhí)教者：殷曉菊1陜西咸陽渭河發(fā)電有限公司英才學校田忌賽馬組織、引導者：殷曉菊教學設計：課文寫古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。然后讓學生面對這二次賽馬進行質疑，推理，通過自己動手實驗，得知此計是孫臏的神機妙算。學習按一定順序寫和說的表達方法。教學工具：電腦課件教學過程：一、導入：大家聽說過《司馬光砸缸》的故事嗎？你最佩服司馬光什么？（臨危不亂、遇到問題善于動腦，善于思考的品質）那么，這節(jié)課我們還會認識一個與司馬光具有同樣品質的人孫臏。三、自學兩次賽馬過程出示學習要求：學習要求：①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。③提示學生注意表示時間先后的詞語：先接著最后；表示因果關系的詞語：由于所以。②一生上臺講說第一次賽馬過程，（師課件演示）。表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。齊讀這一句。孫臏真是＿＿＿＿。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。（知己知彼）六、小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）七、總結、積累總結全文：同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。（提示：在對話時，可以加入自己創(chuàng)造性的語言。為了達成這一教學目標，這節(jié)課主要分三個部分進行了教學。教學中，引導學生互相討論“應該怎樣對待失敗與勝利”這一問題。三、培養(yǎng)發(fā)展思維設計人物對話，讓學生根據(jù)此情此景，揣摩人物心理，自編對話全面了解人物性格，為學生日后作文作鋪墊面對孫臏的策略，齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調呢，方法不止一種，讓學生想辦法，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。許多老師采納的自制卡片模擬賽馬，被我用課件替代。沒想到自己的筆誤竟然幫了自己的忙。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。教學重點：了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。出示生字卡片糾正讀音。（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。（3）指導分角色朗讀課文。（3）說說齊威王的表現(xiàn)。（2）說一說，取勝的原因四、讀透課文自由讀課文分小組或分角色朗讀課文。板書設計：田忌賽馬田忌齊威王田忌齊威王初賽失利上上復賽勝利上上中中中中下下下下課后小記：第二課時教學內容：進一步學習課文內容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。板書課題。討論“思考、練習”第二題。如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換順序后會怎樣？從這三句話中你體會到了什么？指導朗讀課文。作業(yè)設計：繼續(xù)朗讀課文。（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。三、學習第5自然段二次失敗，楚王仍不甘心。練習小結。學習作者按一定順序寫作的表達方法。（板書：田忌賽馬）二、檢查生詞的掌握情況：挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆三、學習“兩次賽馬”的經(jīng)過：（一）教師出示自學提示（一）：自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。（輕蔑）形容十分得意的樣子。孫臏觀看了這場比賽，根據(jù)（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。教學過程：一、復習。，給帶點字注上拼音。勝利（）結束（）鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）讀通全文。五、課堂作業(yè)：