【正文】 手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。同時，也使學(xué)生在輕松的 .氛圍中初步體驗對策論的方法在實際中的應(yīng)用。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個方面的特點： 一、創(chuàng)設(shè)情景，從故事中尋 找數(shù)學(xué)知識 俗話說 “ 好的開始是成功的一半 ” ，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。 總之，實施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué)，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，教師指導(dǎo)學(xué)生對兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析 ： 第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王 （斗力）（?。┥?上（勝）（斗智）（?。┫?上（勝） （?。┲?中（勝）（勝）上 中（敗） （?。┫?下（勝）（勝）中 下（敗） 學(xué)生經(jīng)過比較分析，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因為在孫臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場順序，終于以勝兩場輸一場的戰(zhàn)績獲勝。這樣學(xué)生在動手的同時輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場順序，體會到孫臏的足智多謀。通過動手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。要讓學(xué)生體會到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場順序后，情況會怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系，學(xué)生及時交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“ 齊威王每個等級的馬 都比田忌的強(qiáng) ” ，同時發(fā)現(xiàn) “ 齊威王的馬比田忌的快不了多少 ” ，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏作出了調(diào)換馬的出場順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確判斷。（ 1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。設(shè)疑，為什么輸了呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，想象齊威王會得意洋洋地說些什么？ 二、創(chuàng)造表達(dá)、交流機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自我。通過動手操作可以使學(xué)生的手 、眼、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。文章結(jié)尾言簡意駭，耐人尋味，啟發(fā)我們做事須多動腦筋，廣開思路，合理使用力量。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。實踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。經(jīng)過充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點，再次 賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。 其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。 《田忌賽馬》教學(xué)反思 9 《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫忙下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗 讀體味。 所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的 .本質(zhì)和規(guī)律。通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。 這篇課文思維訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其 中孫臏的思維推理是難點。 《田忌賽馬》教學(xué)反思 8 語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語文素質(zhì)各個構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在實際的教學(xué)中，我感覺自我能根據(jù)語文學(xué)科的特點及學(xué)生的實際狀況來靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動效果較好，但是老師還是有點越俎代皰，放得不夠開，如：沒有帶給足夠的時空，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自我的意見，再進(jìn)行全班交流，因而這節(jié)課生生互動體現(xiàn)還不夠。 課上到那里，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗。我請同學(xué)們說說前后賽馬不一樣在哪里？讓同學(xué)在小組里交流討論，突破難點，分析賽馬勝負(fù)的原因。 “ 我順著他們的發(fā)言 ，繼續(xù)追問，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因？你們想過沒有？為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可轉(zhuǎn)敗為勝？大家深究了嗎？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文，這樣能夠喚起探索問題的興趣，激發(fā)思維動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和用心性。 ” 情感 “ 目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動腦、善于分析，才能找到解決問題的好方法。 ” 學(xué)習(xí)作者按必須的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法 “ 是本組教材的訓(xùn)練重點。推薦很好，我就應(yīng)把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子游戲的策略再單獨一節(jié)課講。 透過這次課，我也有下方的一些思考： 第一，這節(jié)課上下來，我感覺我的語言還不夠有感染力，評價語也不夠 “ 給力 ” ，沒充分地調(diào)動學(xué)生的用心性?；氐介_始的撲克牌游戲，學(xué)生有恍然大悟之感，而且躍躍欲試，想再來玩玩。先弄清楚田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對策的一個前提。贏撲克牌的秘密我不先急著告訴學(xué)生，讓他們邊看邊聽了田忌賽馬的第一段。我把自我當(dāng)做學(xué)生中的一份子，跟他們玩游戲，而不是帶他們玩游戲。 《田忌賽馬》教學(xué)反思 5 這個學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、游戲中感受了數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動，動作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜恚谶@樣的體驗實踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的參與意識、合作意識、競爭意識、和效率意識。 “ 《田忌賽馬》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀。 今后采取的措施： 在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題，使他們體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。信息交流與活動交往。學(xué)習(xí)重點是 “ 能通過簡單的事例，初步體會對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。我想，雖然列舉出來可以更清晰，也滲透了一種數(shù)學(xué)方法，同時也照顧了那些后進(jìn)生，但是學(xué)生在做的時候 會不會覺得老師這是多此一舉，馬上就知道的事，干嘛還要費時又費力地先都寫出來再找呢？而且，我相信即使是后進(jìn)生，在其他學(xué)生講了這個方法和理由后，也是可以理解的。相信對有些孩子來說，他只是湊了個熱鬧。順應(yīng)學(xué)生的想法，繼續(xù)玩撲克牌游戲，讓他們在換牌、對陣布局中再一次體會對策。接著用列舉法找出田忌能贏的方法。孩子對故事往往是沒有免疫力的，說要講個故事，他們都安靜、認(rèn)真地聽著，而且也會隨著故事的情節(jié)思考。同時，讓自己的語言更俏皮一些。讓學(xué)生進(jìn)行了一次沒有負(fù)擔(dān)的數(shù)學(xué)思想洗禮。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，教師可讓學(xué)生測量磚、冰 箱的長、寬、高來計算表面積、體積和容積，同時，教師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡單裝修的預(yù)算。知識結(jié)構(gòu)。 “ 數(shù)學(xué)廣角 ”所設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生既喜歡，又是學(xué)生身邊的 .事。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，他的思維就會處于活躍、愉快而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)，會有意想不到的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要處處以學(xué)生為主體，語言要做到生動、幽默，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，要處處尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊，每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也顯得格外聰明可愛。不止《田忌賽馬》，由 直接興趣轉(zhuǎn)移到間接興趣這種導(dǎo)入方式，不少課文的教學(xué)都能一試。 ” 我把話鋒一轉(zhuǎn)， “ 今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣一個故事。學(xué)生說： “ 這樣比法，誰先出牌，誰就輸。他出紅心 10，我跟了張黑桃 3；他出紅心 7，我壓了張黑桃 9；他出紅心 5，我又壓了張黑桃 6。我問誰愿意和我一起玩紙牌。 第二篇：《田忌賽馬》教學(xué)反思 《田忌賽馬》教學(xué)反思 《田忌賽馬》教學(xué)反思 1 我有意提前四五分鐘進(jìn)入教室。 三、數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活 一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當(dāng)我班處于劣勢時，有沒有辦法獲勝？大家都很有信心，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝，最后討論出最佳方案。 二、學(xué)生自主探究，一一列出所有方案并從中找出最優(yōu)對策 新授部分，通過播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻，讓學(xué)生初步了解這個故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色，在不服氣的情形下，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成提供給他們的表格（采用有序的原則，做到賽馬方案的不重復(fù)，不遺漏），看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成的又快又好，激發(fā)學(xué)生們競賽的意識。第一篇：田忌賽馬的教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識 我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，選數(shù)字時，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字，這名學(xué)生自己也覺得贏得可能性大些。從而導(dǎo)入課題。因為剛才他們也是像齊國的大軍事家孫臏一樣找 出了最優(yōu)對策。最后，通過拿棋游戲，讓學(xué)生們知道生活中不同的問題有不同的最佳方案。 吸引學(xué)生的是我手中揚(yáng)起的紙牌。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅心。下面的同學(xué)也吵著要我先出牌，我隨手點了名學(xué)生 ，請他說說理由。 “ 對！戰(zhàn)爭中，比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的那方能否占得先機(jī)。 教學(xué)需要的不是這 “ 本身 ” ，而是由它引起的相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移 ── 轉(zhuǎn)移到和玩牌一樣有趣的一篇課文上來。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，對所學(xué)知識不但知其然，還知其所以然。教師還要做到多與學(xué)生溝通，在教法上要多聽取學(xué)生的建議，每天都要進(jìn)行教學(xué)反思，做學(xué)生的知心朋友。 反思之二：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)實踐中我深深體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣，濃厚的好奇心是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的動力。 反思之三：在教學(xué)中要靈活使用教材 教師在組織教學(xué)時，要根據(jù)課標(biāo)要求，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，充分地理解教材，靈活地把握教材，巧妙地挖掘教材，有效地使用教材，要將枯燥的教材內(nèi)容精心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的內(nèi)容。如：第八冊第一單元 “ 四則運算 ” 和第三單元 “ 運算定律與簡便計算 ” ，第十二冊正、反比例的意義，把正、反比例應(yīng)用題放在一起對比學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，能激勵學(xué)生積極探究，不斷反思，不斷創(chuàng)造，形成完整的 39。教師在設(shè)計教案時，要盡量挖掘類似于 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 中的問題，貼近學(xué)生社會與現(xiàn)實生活的素材，實現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化，注重體驗性。 這個學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、游戲中感受了數(shù)學(xué)思想。我把自己當(dāng)做學(xué)生中的一份子，跟他們玩游戲，而不是帶他們玩游戲。贏撲克牌的秘密我不先急著告訴學(xué)生，讓他們邊看邊聽了田忌賽馬的第一段。先弄清楚田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對策的一個前提?；氐介_始的撲克牌游戲，學(xué)生有恍然大悟之感，而且躍躍欲試，想再來玩玩。 通過這次課，我也有下面的一些思考： 第一，這節(jié)課上下來，我感覺我的語言還不夠有感染力，評價語也不夠 “ 給力 ” ，沒充分地調(diào)動 學(xué)生的積極性。 第二，我上完課在想，可不可以把列舉田忌所有的應(yīng)對策略這一環(huán)節(jié)舍去，在一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生列舉，不少學(xué)生會習(xí)慣性地馬上找田忌能贏的對策，其他的對策就不管。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事和活動體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對策，把積極思考的主動權(quán)完成交給學(xué)生，促進(jìn)師生之間，生生之間的 39。個別孩子對這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不是很好，在引導(dǎo)取勝所需要的條件時，孩子反應(yīng)不積極，沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭論的場面，可能是我引導(dǎo)的不夠，環(huán)節(jié)中有些著急。 《田忌賽馬》教學(xué)反思 4 《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我針對教材和學(xué)生的實際情況，適時以圖片、動畫、放音樂的形 式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的積極性。文中 412 小節(jié)是人物的對話，感情色彩最濃重，最適合分角色朗讀表演。 學(xué)生在分角色朗讀時，充分尊重學(xué)生的感受和 體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。 ”本節(jié)課以智取勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們，我以此為契機(jī)，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事，他們到課下一定會迫不及待地去閱讀。 首先，我用學(xué)生最感興趣的游戲引入。 其次，在故事中發(fā)現(xiàn)秘密。但這也僅限于程度好的孩子，照顧到后進(jìn)的孩子，我循序漸進(jìn)。 再次，在游戲中運用對策。同桌兩人玩摸棋子的游戲。但是這個策略對學(xué)生來講是難了一些，所以，我覺得老師們給我的 39。 《田忌賽馬》教學(xué)反思 6 《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫忙下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生 ” 讀通課文，學(xué)會生字新詞，了解課文大意，了解課文的敘述順序 “ 的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為： ” 認(rèn)知 “ 目標(biāo)：理解課文資料，有感情地朗讀課文 ” 潛力 “ 目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按必須的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點的方法。為了更進(jìn)一步理解課文資料，我設(shè)計了這樣一個問題：孫臏獻(xiàn)的是什么計呢？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句： ”還是原先的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。同學(xué)們十分地投入，擺動得津津有味，其中擺得最快的小組派一名代表把黑板上第一次賽馬的陣勢圖略作調(diào)整，就變成了第二次賽馬的陣勢圖。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自我喜歡的方式學(xué)習(xí)，能夠分主角讀，也能夠采用表演的形式等等，學(xué)生在分主角朗讀時，立即同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王，無論是在分主角朗讀