【正文】 疑惑、譏諷”等詞語。師：“孫臏老兄，你怎么就知道當時齊威王不會調換順序，如果他調換順序，咱們不就慘了！”生：因為齊威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會調換順序的。師：是呀！話說田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會說些什么？生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？師：哪一個孫臏來告訴他？生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時，我就看出了你們馬的細微差別，我只不過打破常規(guī)思維，想出調換順序的辦法而已。生：明明白白，清清楚楚。（生再讀那句話）師：田忌看得出來嗎？齊威王看得出來嗎？而孫臏卻看得出來，此時，你覺得孫臏怎樣？生：孫臏非常自信。生讀：那還不是照樣輸。師：如果再賽，田忌認為自己還是一個字輸。生讀：想不到你也來挖苦我。也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙慧眼？生：孫臏。這正像文中所說＿＿＿＿＿＿＿。此時齊威王是云里霧里，看不分明。生：目瞪口呆。師：做做心慌的樣子。生：沾沾自喜。師：對呀，馬可為他立了大功呀！此時齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會說些什么？（學生自由回答，教師引導學生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）二：走進文本，再疑深問；鎖定重點，深入探究：就在齊威王得意洋洋之時，田忌卻與他進行第二次賽馬，結果反敗為勝，從這不同的結果中，大家一定有自己的想法，想問點什么？（學生自由回答，教師重點引導解決孫臏用什么方法反敗為勝）：這個問題問得好，咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法？請同學們快速地默讀課文。）：同學們真會學習，一下子解決了這么多問題，弄懂了文章的大致內容，咱們先來看看第一次比賽，他們怎么比的？誰來說說？（請學生回答 并請兩位學生上臺用準備好的教具馬匹進行演示比賽過程）：田忌輸了，三場下來，田忌都敗了，此時他的心情怎樣？（請學生進行回答，教師適時指導“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請學生進行表演。第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。二：初步了解文章內容，掃清字詞障礙，借助拼音自學生字、新詞，把課文讀得正確、流利。教學重點：了解兩次賽馬時田忌的三匹馬出場的順序不同與轉敗為勝之間的關系，體會孫臏的足智多謀。正確流利地朗讀課文，學習總結課文內容。教材分析 ：本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學語文三年級下冊(六冊)中第四單元的第一篇主體課文。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會人物的內心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，加強了自學能力的培養(yǎng)，從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。他能夠轉敗為勝的原因是()。 wākǔjīfěng suǒx236。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。引導學生分析以上兩句話：指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?生發(fā)言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。二、引導探究發(fā)言比較師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。學生質疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他們是什么樣的人。（知己知彼）小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（① 于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）三、引練（鞏固練習，訓練技能）回歸課文，感情讀書課堂小練，創(chuàng)造思維訓練： 對話訓練請將人物的神態(tài)、動作完全融入人物的對話中，看看是否通過你的朗讀使人物特點表現(xiàn)出來?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。孫臏真是＿＿＿＿。課件出示：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝了。④指名讀13—17自然段。檢查自學效果。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿。他又是怎樣足智多謀呢？請看課文《田忌賽馬》 板書課題：田忌賽馬。教學重點：學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。最后重點學習孫臏獻計部分，讓學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。第二篇：田忌賽馬教案,教學設計1田忌賽馬教材簡析：課文寫古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。小結：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調換了順序，但田忌卻贏不了。初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。形容吃驚的樣子。理解“掃興”:在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。交流：相同之處馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點相同。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個生字的讀音。（板題）齊讀課題，教學“忌”,簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。第一篇：田忌賽馬_教學設計_教案教學準備知識和能力：學會本課8個生字，理解詞語。課件教學過程一、揭示課題，推想內容今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。自學檢查。思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？ 指導朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。相機指導朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。師演示課件。課后習題 抄寫生字詞語。然后讓學生面對這二次賽馬進行質疑，推理，通過自己動手實驗，得知此計是孫臏的神機妙算。學習按一定順序寫和說的表達方法。課前準備：制作課件 教學過程：一、引學（激趣導課，引導自學）（一）創(chuàng)景激趣，導入新課大家聽說過《司馬光砸缸》的故事嗎？你最佩服司馬光什么？（臨危不亂、遇到問題善于動腦，善于思考的品質）那么，這節(jié)課我們還會認識一個與司馬光具有同樣品質的人孫臏。第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。）學生自學。③田忌失敗的原因是什么？讀一讀：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。品讀重點詞句。小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的，而是經過深思熟慮的。這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。（出示）（1）從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀??（善于觀察、善于思考）（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（①善于觀察 ②善于思考