【文章內容簡介】 解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。本節(jié)課自主構建了探索性學習的課堂教學模式，即創(chuàng)設情境、游戲導入；互動交流、引導探索；鞏固新知、拓展提高；交流評價、課堂總結。①創(chuàng)設情境，游戲導入。俗話說“好的開始是成功的一半”，課的一開始學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調。利用“與老師一起玩比大小的游戲”導入，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生感到親切易懂。同時，也使學生在輕松的氛圍中初步感知對策論的方法在實際中的應用。這樣設計符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣，為學生積極參與后面的學習活動打下基礎。②互動交流、引導探索有些學生學不好數(shù)學的原因是因為數(shù)學太枯燥太乏味，與生活實際脫節(jié)，如果數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動的情境，通過數(shù)學活動，使學生知道這些知識是生活需要的，是實際應用的，就更能激發(fā)學生求知的欲望。僵化的教學使學生變得不善思考、不善質疑，為了讓學生真正成為探索、合作交流的主體，殷旭采用男生與女生三次PK激起了學生的興趣，使學生以積極的心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)，并不由自主的進入了探索“最佳對策”的思索中。再接著讓學生親自動手動腦，整理各種方案，驗證男生勝女生方案的唯一，教學時注重問題引導，讓學生起疑生惑、大膽設想、辨析分解、研究問題不重在唯一的結果，使學生對事物的認識從淺入深。在這個過程中，使學生切實體會到對策在這場比賽中的重要性。特別是在討論男生所有的應對方法時，第一次操作學生在無意識的情況下，可能會出現(xiàn)重復或遺漏的現(xiàn)象，在全班交流、匯報以后，讓學生帶著“怎樣排才能既不重復也不漏掉”的問題進行第二次操作，充分體現(xiàn)數(shù)學學科所獨有的特點數(shù)學思想。為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，這一環(huán)節(jié)殷旭在課堂上充分利用四人小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通。殷旭也作為學習的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權完全交給學生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進了知識的互補，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。③鞏固新知、拓展提高新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于兒童注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習的設計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習的積極性。在內容的設計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學的知識，以形成新的技能和技巧。如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應用，讓學生了解對策論方法在生活中的應用價值，增強學生探索知識的興趣和信心，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。如“拍球比賽”通過問：你發(fā)現(xiàn)哪個班隊員實力較弱？你想對他們說些什么？滲透德育。而取棋子等游戲這一環(huán)節(jié)是則知識的拓展，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力，通過談感想，談收獲，使學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)等。④交流評價，課堂小結學生通過自主探索性學習，獲得的新知識、新經驗，無論是認知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和看法，使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學們最輕松、最興奮、也是最高興的時候。這樣學生在評價的過程中一方面認識了自己，另一方面，也學會了評價自己的學習。最后，殷旭設計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學生對所學的知識進行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進他們形成新的知識結構。課后不足：①學生配合的不是很好，時間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時，學生第二次比時總不肯出牌，這樣讓時間白白地浪費了，使得后來整個設計沒有如期完成。如取棋子游戲沒有講完。②讓學生舉生活中的例子也省略了。這點也是有疑惑的地方。田忌的策略雖好，但在實際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對手幾乎是不存在的，特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經營方面的例子是有，但覺得離學生太遠。另外在調動課堂氣氛這方面，覺得也做得不夠好。女生在后來的積極性沒有很好地調動起來。桑娜2017年11月第三篇：數(shù)學廣角田忌賽馬評課稿解決問題的策略“田忌賽馬“評課稿數(shù)學組組長：曾德華這節(jié)課的內容是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應用領域的內容。本節(jié)課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節(jié)課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了教學設計新穎別致。開課伊始，教師充分抓住學生愛聽故事的天性，設計了聽故事的環(huán)節(jié)，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。充分利用多媒體輔助教學。通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。體現(xiàn)解決問題的策略。教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念。整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。2009年1月5日 對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課突出了以下幾個特點：第四篇：《數(shù)學廣角——田忌賽馬》教學案例 期設計思想《數(shù)學廣角——田忌賽馬》是“最優(yōu)方案”設計的體現(xiàn)。本節(jié)課，我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。根據(jù)四年級學生喜歡活動、喜歡游戲的特點，教學一開始我就