【正文】 中主動學習，達到預期的效果。第四篇：秋天的圖畫教案設計教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。導入。你會唱關于秋天的歌曲嗎？回憶：你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎？ 《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別?！敦S收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)二、“畫”秋天。要求。昨天晚上我們已經用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。“畫”的內容。體現秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田 景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄??)，大雁??(板書)怎樣把一種景物“畫”美。給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。請你選擇一種景物試試 打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。請你選擇一種景物試試。你還可以用什么方法“畫”得更美？ 怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草 舉例：秋天的果園 秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。秋天的公園 秋天，公園里可美麗啦!各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。全班交流?？梢越o“畫”配詩。秋天的色彩 藍藍的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子紅，一串一串像燈籠。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。繽紛的落葉，五彩的菊，五彩繽紛是秋季。三、寫“秋天”。把說的寫下來?！肚锾斓膱D畫》教學反思 有兩點教訓。一是沒有作好必要的教學準備?？谡Z交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字，學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經走了一段彎路。第五篇：《秋天的懷念》優(yōu)質教案設計【教學目的】 認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】 體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文?！倦y點】 聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。【教學過程】一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。二、學生自由讀課文，從整體感知內容 １、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我” ２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。３、在自學的基礎上小組討論交流 ４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大三、學生有感情地朗讀來體會這種情感 同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。四、討論交流 然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。五、進行口語訓練 假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？ 教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。