【正文】 有的規(guī)律，并向?qū)W生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。而對于化合物的讀法采取學生閱讀課本總結(jié)得出的方式。對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進行簡單的解釋，讓學生認識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。對于化合價的規(guī)律，我會讓學生對表42進行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯2價。②氫元素通常顯+1價。③金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。對于化合物中正負化合價的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價為零這兩點，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學生。對于元素的化合價的標記方法，我會進行示范講解。最后，我會向?qū)W生明確對于常見元素的化合價需要學生能夠記憶的要求，也會通過展示記憶口訣(一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三?；蟽r要記清)的39。形式來方便學生記憶。我在本部分充分的運用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學生的已有知識經(jīng)驗，來降低較為抽象的化學式與化合價的認知復雜度，同時，通過口訣的形式有助于學生對化合價的記憶，能夠區(qū)分開易混淆的化合價，減輕學生的記憶壓力。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學式的讀寫的問題，來檢驗學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業(yè)：預習化合價與化學式的互求。七、說板書設計好的板書能夠體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：在我的板書上呈現(xiàn)了化學式的概念特點、意義、讀寫和化合價的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。第一部分介紹化學式。首先講述化學式的概念，然后指出每種物質(zhì)只有一個化學式，同時說明物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。第二部分介紹化合價。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。同時以推求五氧化二磷的化學式為例，講述應用化合價推求化學式的步驟和方法。第三部分從相對分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算，包括計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。本課題內(nèi)容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。本課題內(nèi)容具有一定的難度，但要求學生掌握，這對于今后的化學學習會有很大的幫助。教師在教學過程中，可從以下幾個方面來突破重點和難點。1．充分利用教材中的圖表。2．認真組織好“活動與探究”，讓學生主動投入到學習活動中去。3．充分聯(lián)系生活實際，教會學生用化學知識解答生活中的一些問題。4．為學生提供更多的實驗探究的機會。5．注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動每一位同學的學習主動性。教學目標1．知識與技能(1)了解化學式的涵義。(2)知道一些常見元素和根的化合價。(3)能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式。(4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。2．過程與方法(1)學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識。(2)學習運用練習糾錯的方法，邊自學、邊討論，形成良好的思維習慣。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和計算技能。(3)通過學習培養(yǎng)學生的推斷能力。教學重點1．一些常見元素和根的化合價。2．用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學式。3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。教學難點1．化合價的理解。2．化學式的書寫。3．利用化合價寫化學式。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。教學方法小測驗→學生閱讀→教師總結(jié)→問題討論→講解總結(jié)→隨堂練習→鞏固提高。教具準備教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學式的投影片，相關(guān)練習題，化合價記憶順口溜和歌訣，化學式書寫口訣。學生用具：化合價記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食品等商品的標簽或說明書。課時安排2課時第一課時：化學式和一些常見元素及根的化合價。第二課時：應用化合價寫化學式及有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。教學過程第一課時[小測驗]書寫下列元素的符號(教師口述元素名稱，由學生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學式可以簡單明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來學習有關(guān)化學式的知識。[板書]課題4化學式與化合價[教師]化學式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成?；瘜W式和元素符號一樣，是國際通用的，為學習和研究化學帶來了方便。那么什么是化學式呢?[板書]一、什么是化學式?[閱讀]學生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學式的概念。[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的39。式子叫做化學式。如水的化學式為H2O，氧氣的化學式為O2，二氧化硫的化學式為SO2。[板書]1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。[設問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學式來表示。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學式。[板書]2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學式來表示。[提問]化學式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學式H2O為例，以圖411為標準來討論化學式的意義。[學生看圖，進行討論][回答]化學式的意義如下；1．化學式可以表示一種物質(zhì)。如H2O表示水這種物質(zhì)。2．化學式可以表示該物質(zhì)的一個分子。如H2O還表示1個水分子。3．化學式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。如H2O表示水由氫、氧兩種元素組成。4．化學式可以表示該物質(zhì)的一個分子由哪幾種原子組成，每種原子各有幾個。如H2O表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。(放映以此圖為模版制成的別的化學式的投影圖，如NaCl、MgO、OAr、Cu等等，讓學生分別說出它們所表示的意義)[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學式具有如下意義：[講解并板書]3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。[討論]符號H、2H、H2H2各具有什么意義?[學生討論)……[學生陳述討論結(jié)果]①H表示氫元素或1個氫原子。②2H表示2個氫原子。③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個氫分子或每個氫分子由兩個氫原子組成。④2H2表示2個氫氣分子。[強調(diào)]元素符號之前加數(shù)字不再表示某元素，不再具有宏觀意義，只表示n個這樣的原子；化學式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，不具有宏觀的意義，只表示n個這樣的分子。[投影練習]下列符號各具有什么意義?O、2O、O2OCO2CO2[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實驗結(jié)果寫化學式外，我們還可以應用元素化合價來推求化學式。什么是化合價?如何應用元素化合價來推求化學式呢?接下來我們介紹有關(guān)化合價的知識。[板書]二、化合價[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比。就不能形成穩(wěn)定的化合物，請看下列表格。[投影]展示表格。一些物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個數(shù)比1：12：11：12：3[提問]通過此表格，你得到哪些信息?[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學式，原子的個數(shù)比可能也不相同。[講解]化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[板書]。[過渡]如何用化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價及化合價規(guī)則。[講解]化合價是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。[投影]展示下列規(guī)定[規(guī)定]1．H為+1價。2．氧為2價。3．在化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價，下面請同學來推一下。[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為1價。②H2O中，H為+1價，O為2價。③NaCl中，Na為+1價，Cl為1價。④Fe2O3中，F(xiàn)e為+3價，O為2價。[投影]展示下列化學式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提問]這些化學式與前面的化學式有何不同?[回答]①這些化學式中元素的種類較多，不是兩種；②這些化學式中有的有括號。[講解]在這些化學式中有一些原子集團，如OH、CONOSO這些集團常作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣，我們把這樣的原子集團叫做原子團，也叫做根。[板書]2．原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，也叫做根。[提問]原子團有沒有化合價呢?[回答]肯定有。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[總結(jié)]可見，原子團也具有一定的化合價，如OH為1價，SO2為2價等。[教師]請大家閱瀆P81注意事項。[學生閱讀][教師總結(jié)并板書]為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意以下幾點：3．注意事項(1)化合價有正價和負價。①氧元素通常顯一2價。②氫元素通常顯+1價。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價。非金屬元素顯負價。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。(2)在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。[小結(jié)]可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能去應用它。[提問]化合價數(shù)字如此枯燥乏味，如何去記住這么多的化合價呢?[學生非常茫然][教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價，這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。這也是我要給大家布置的一個作業(yè)，請同學們試著把常見元素和原子團的化合價編成順口溜或快板、歌謠，下節(jié)課我們來個小組比賽，看哪一組記得既快又準。[小結(jié))通過本節(jié)課的學習我們知道，表示物質(zhì)的組成可以用化學式?；瘜W式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個?；瘜W式是通過實驗測知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價來推求化學式。同時我們還知道了化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。一些常見元素和原子團的化合價我們必須掌握它，把它作為一個工具應用于我們?nèi)蘸蟮膶W習中。[布置作業(yè)]習題4課外作業(yè)：把常見元素和原子團的化合價編成順口溜、快板或歌謠。板書設計課題4化學式與化合價一、什么是化學式?1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學式來表示。3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。二、化合價1．化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。2．原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，也叫做根。3．注意事項(1)化合價有正價和負價。①氧元素通常顯2價。②氫元素通常顯+1價。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。(2)在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0?！痘瘜W式與化合價》說課稿3根據(jù)課程標準說教學目標：知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學式。過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。根據(jù)新課程理念說教學方法：以構(gòu)建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學為主干，充分調(diào)動學生學習的自主性。根據(jù)人教版教材說教學內(nèi)容：人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。我們是用教材教，