“平移”教學設計推薦-資料下載頁
2024-11-04 14:12本頁面
【正文】 所對應的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)(2)提問：那金魚身上的幾個點事怎么移動的呢?向那個方向移動了幾格談話：剛才我們已經(jīng)學會看一個圖形平移的方向和距離了，四、全課總結，圖案欣賞交流學習體會：同學們，數(shù)學源于生活，也應用于生活。今天我們在活動中進一步學習了平移的知識，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎？（學生交流）平移現(xiàn)象在我們生活中的應用非常廣泛的。（課件出示）由一個圖形改變?yōu)榱硪粋€相同的圖形，在改變過程中，原圖形上的所有的點都向同一個方向運動，且運動相等的距離，這樣的圖形改變叫做圖形的平移變換，簡稱平移。六、板書設計：圖形的平移形狀大小位置平移不變變了圖形的平移教學設計熱依拉阿不力克木第五篇：《平移》教學設計（精選）平移教學內(nèi)容:平移（第2526頁）。教學目標(1)知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。(2)過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養(yǎng) 學生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學的應用價值。產(chǎn)生對 圖形與變換的興趣 教學重點: 能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。突破方法:引導學生找出準確關鍵點，按原圖各點的位置畫出平移后的圖形。教學難點: 認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。突破方法：通過學生動手操作平移圖形后，在小組內(nèi)交流來突破難點。教學方法：引導探究法，動手操作引導法。學法指導：動手操作，小組和作，交流討論、觀察探究出畫法。教具準備：課件。學具準備：直尺、三角尺、方格紙數(shù)張。教學過程一、復習舊知，揭示課題 。：我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。圖形做平移運動。圖形往哪個方向平移的？它向右或左平移了幾格？怎么知道的？，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。4．揭示課題。二、合作交流，探索新知探究畫水平方向平移后的圖形的方法。出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。教師巡視，找出學生典型錯題，學生可能會出現(xiàn)的錯誤：把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……引導學生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然后把關鍵點先平移相應的格數(shù)，最后連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！學生訂正自己的答案。探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的？以小組為單位進行匯報，向上平移小旗的過程。引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。總結畫一個圖形平移后的圖形的方法：第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大 小的點，如正方形的四個角上的頂點。第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī) 定的格數(shù)。第三、連點成形。三、實踐操作、鞏固新知 完成教材第25頁第4題。四、課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？（平移圖形的方法）板書設計平移畫一個圖形平移后的圖形的方法： 起點 移點 連點成形
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