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教案平移與旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計-資料下載頁

2025-10-16 10:00本頁面
  

【正文】 梳理總結(jié),并進行愛國主義教育】七、布置作業(yè)績優(yōu)學案:26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。【設(shè)計意圖:我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的?!堪鍟O(shè)計:《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計15教學過程::這是一只小朋友很喜歡的風車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)其他同學請觀察風車是怎樣運動的?誰來說說,在風車的運動中,你看到了什么?(解決旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向):教師出示鐘面圖,學生自己理解順時針方向,逆時針方向,并一起用手勢,比劃小結(jié):在剛才的運動中,我們可以說,風車在繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);或者風車繞中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。會說了嗎?讓學生說一說,并用手勢比劃出來。:在生活中,有各種美麗的圖案,有的是簡單的圖形平移,旋轉(zhuǎn)得到的,?那我們就今天就進一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書課題)自讀課文第五頁,那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,怎樣旋轉(zhuǎn)而成的,請仔細觀察。通過學生學習課文,了解到一些知識,有了一些發(fā)現(xiàn)。學生討論:小組相互說一說,剛才你看到了什么?(形狀、大小都不變)師:從圖形A到圖形B是如何變換的?是如何旋轉(zhuǎn)的?(繞點O順時針方向)問:旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢?(有什么辦法,想一想,互相說一說)結(jié)合圖例,圖中畫出對應(yīng)的邊,標出旋轉(zhuǎn)的角。測量這個角的度數(shù),圖B可以看作是圖A繞點0順時針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。師:從圖形B到圖形C是如何變換的?圖形A到圖形C呢?同學們,我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180176。得到圖形C;還有其他的說法嗎?(配合手勢)逆時針方向看到這副圖,你還能像這樣說些什么嗎?師小結(jié),只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。:理解平移和旋轉(zhuǎn),也幫助我們形成正確的思考方法,來,我們試一試。第一題先觀察圖形是怎樣變換的,在與同桌進行交流。:圖形的變換方式,過程,師總結(jié)。:像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,多少度。:請大家拿出七巧板擺一擺,用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試,并與同桌說一說變換的過程。師:七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎?課后試一試吧。課內(nèi)練習:做一做2題課后作業(yè):練習一,第四題板書設(shè)計:旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動第四篇:《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計1教學目標:1結(jié)合實例及學生的生活經(jīng)驗,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力及合作意識。教學準備:課件、實物投影,發(fā)給學生方格紙及長方形卡片。教學過程:一、情境導入師:請你仔細觀察,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體,它們又是怎樣運動的?我們比比誰的眼睛最敏銳。(課件演示:①師解說“瞧!汽車開進了大門”;②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,為我們提供了一個冬天的溫暖”;③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”;④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”,最后畫面靜止)[評析:選取典型性的實例,并制作成動態(tài)的畫面,既有助于學生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又激發(fā)了學生的學習興趣,同時借助學生熟識的物體的運動,可喚醒學生的生活經(jīng)驗,為下面的教學做好準備。]二、新授 師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學生自由發(fā)言)生:大門,升降機,汽車,傳送帶,換氣扇。(同時師出示5張圖片課件)(生每說一個運動的物體,都讓學生用手比劃一下,是怎么運動的。師:剛才我們找到了這么多運動的物體,我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的,好吧。(師生一起比劃,比劃即可不要多說話)關(guān)注隨讀學生。師:大家比劃的真形象,那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同,可以進行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學生思考)把你的想法在小組中交流一下,總結(jié)出一種你們認為最合理的分法。(學生小組討論,教師巡視指導)師:誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)生:換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿);(師:接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類,因為它們都是左右移動的(表演);升降機自己為一類,因為它是上下移動的。師:我聽明白了,你們實際上是把這些物體分成了3類,一類是轉(zhuǎn)動的(指黑板的分類板貼),一類是左右移動的,一類是上下移動的,是吧?有沒有不同意見?(指名,分2類的)生:我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿)把傳送帶,大門,升降機,汽車分為一類,但它們都是平平的移動。師:哦,你們組是分了2類,轉(zhuǎn)動的為一類,平平的、直直的運動為一類,是嗎?那大家覺得這兩種分法,哪一種更為合理?(學生自由說)師:都有自己的見解,那我也來說說我的看法,好嗎?我認為根據(jù)運動方式的不同,從整體上分為兩類,一類是轉(zhuǎn)動的,一類是平平的、直直的沿直線運動的,這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理,他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)師:像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書:平移)而像換氣扇的運動是—— 生:轉(zhuǎn)的。師:怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)生1:是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)生2:轉(zhuǎn)出來是圓形。生3:是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。師:像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?生1:汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生2:車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生3:傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評析:借助手勢表示物體的`運動方式及分類等活動,使學生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,對這兩種現(xiàn)象的認識逐步加深。]三、感悟體驗 尋找生活中的例子師:現(xiàn)在請同學們輕輕地閉上你的眼睛,回想一下在你的生活中,你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好,睜開眼睛,咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動作表示出來。(學生舉例子)生1:拉窗簾的動作。(動作表示)生2:電梯運行時是平移的。(動作表示)生3:拉抽屜是平移。生4:滑梯是平移。師:什么在平移?生4:滑梯上的人。……(教師要注意學生的語言規(guī)范性,有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為1分鐘)師:那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?(學生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。)師:生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? 生1:陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。生2:旋轉(zhuǎn)門。生3:風扇在旋轉(zhuǎn)?!璠評析:數(shù)學來源于生活,通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例,使學生再一次把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作,讓學生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來,有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。]四、自主練習師:剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,老師這里出搜集了一些,你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?課間休息,做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)師:現(xiàn)在我們休息一下,有請李彤同學為大家表演個舞蹈,想看嗎?(生的舞蹈動作為先向左平移3步,再向右平移3步,然后旋轉(zhuǎn)2圈)。師:有什么發(fā)現(xiàn)?生:李彤同學的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。五、談收獲。今天這節(jié)課,你有什么收獲?《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計2一、教學目標知識與技能:學生進一步認識圖形的平移,能數(shù)出圖形在指定平移方向上的距離。過程與方法:學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗,充分地感受觀察、操作、探索等活動本身的獨特價值,增強對數(shù)學的好奇心。情感態(tài)度與價值觀:學生在認識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,發(fā)展空間觀念。二、教學重難點根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果,判斷平移的距離,使學生們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。三、教學過程:(1)提問:我們已經(jīng)學習過物體有兩種不同的運動方式,分別是什么?(平移和旋轉(zhuǎn))誰來說一說生活中哪些物體運動時屬于平移?(2)揭題:今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圖形的平移的知識。:(1)進一步認識平移。(2)出示例題圖,提問:小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的`運動有什么相同點和不同點?同桌交流,說說想法。(3)全班交流,探究平移的距離。①討論:小船圖向右平移了幾格呢?②“對應(yīng)線段”,如船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。“對應(yīng)點”,如船頭的一個點,這個點向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。③引導學生找其它的“對應(yīng)線段”或“對應(yīng)點”。④提問:金魚圖向右平移了幾格?學生獨立數(shù)一數(shù)。(4)組織交流,說說方法。(5)小結(jié):我們要知道一個圖形平移了幾格,可以找“對應(yīng)線段”,也可以找“對應(yīng)點”,然后數(shù)一數(shù),這兩條線段或這兩個點之間平移了幾格,那整個圖形也就平移了幾格。:(1)完成“練一練”第1題,獨立思考,組織交流,說說想法。(2)完成“練一練”第2題,獨立填寫,核對答案,說說思考過程。:這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?找對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段時,你有什么要提醒大家注意的地方?:找找生活中利用平移設(shè)計的美麗圖案,下節(jié)課給大家展示一下,所以說是怎么平移的?《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計3教學內(nèi)容:平移和旋轉(zhuǎn)學習目標結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運動的過程。教學重點:感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點。教學難點:結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動。教具準備:課件教學過程一、觀察、討論導入新課觀察下面的現(xiàn)象,有什么相同的地方二、激趣展示1.出示課本的主題圖。這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,你能把他們分成兩類嗎?國旗在上升,方向盤在轉(zhuǎn)動,推拉窗,旋轉(zhuǎn)風車,推箱子,指針在轉(zhuǎn)動。課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學生觀察。生:國旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運動的生:方向盤在轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)風車,指針在轉(zhuǎn)動,都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。認一認國旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運動的。就是平移。方向盤在轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)風車,指針在轉(zhuǎn)動,都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。問題:平移和旋轉(zhuǎn)的不同點是什么?平移都是沿直線運動的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。學生大膽嘗試,可以上臺給大家展示,并說說這個動作的特點。大家來判斷。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。生:電梯的運動,滑滑梯,用拖把拖地都是平移。生:旋轉(zhuǎn)門,抽獎轉(zhuǎn)盤,車輪子都是旋轉(zhuǎn)。三、鞏固練習完成課本練一練第1題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么?五、布置作業(yè)課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。課后作業(yè):練習冊六、板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運動的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的?!镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計4【教學內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁,第31頁例例3?!窘虒W目標】通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確判斷圖形的這兩種變換。積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象【教學重難點】能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、板書課題:同學們,我們一起來學習《平移和旋轉(zhuǎn)》,一起讀一遍。二、出示學習目標:通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學生的39。生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確判斷圖形的這兩種變換。積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象三、出示自學指導。把數(shù)學課本翻到31面 例3先看31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn),說一說。說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象例移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合?原因是什么?同學們,要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。四、自學:學生自學5分鐘。小組議一議。五、自學檢查:出示課件:觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。象電梯、纜車物體的運動,都是整體沿著一定的方向做直線運動,這樣的運動叫平移,像電風扇、風車等物體的運動,都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,說一說。在我們生活中,經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?你會用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)?請舉例說明。生舉例:蛇螺,理發(fā)店門前的標志?;疖嚕孕熊嚨冗\動較復(fù)雜,要注意引導學生討論。(汽車,吊扇,風車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺歷,掛歷,校門生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)?《注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?!芬埔瓶闯鍪菊n件:要把平移的現(xiàn)象,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請我們呢六、總結(jié):今天你有什么收獲?七、當堂訓練課本做一做,用學具擺一擺。說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。課本小魚圖。出示小樹圖,讓學生自己填一填,畫一畫。提問:通過這些練習,你能說說物體或圖形在平移前后什么變
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