【正文】 人魂飛魄散的竹釘陣。你認(rèn)為“作用”可以換成什么詞？（教師改板書(shū)“作用”為“功績(jī)”）1你還從哪些句子也體會(huì)到了“井岡山的竹子是革命的竹子？”接著交流。理解“堅(jiān)韌”什么意思？“韌”是個(gè)生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思。可竹子做的扁擔(dān)怎么可能這樣堅(jiān)韌呢？小時(shí)候，我家就有毛竹做的扁擔(dān)，如果擔(dān)子太重，扁擔(dān)是會(huì)折斷的。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般？理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子？為什么又說(shuō)能挑起全國(guó)人的命運(yùn)，從井岡山走向北京城呢？（敵人封山的資料）是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點(diǎn)亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說(shuō)，這根扁擔(dān)重要嗎？ 這樣的擔(dān)子挑得起嗎？齊讀。1這井岡山的竹子還僅僅是扁擔(dān)嗎？還有哪些地方也讓你感覺(jué)到井岡山的竹子是革命的竹子？竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。是呀，頂針的手法，讓我們感覺(jué)到了竹子的生生不息。來(lái)，你再讀讀，讓我們也能拿個(gè) 感覺(jué)到這種生生不息。生讀。1這個(gè)句子環(huán)環(huán)相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什么發(fā)現(xiàn)？生讀。毛竹在腥風(fēng)血雨里……我似乎看到了白匪們?cè)诳趁?，有的在燒毛竹，還有的在挖毛竹?？墒敲袷怯肋h(yuǎn)也挖不完了。（師引讀）1不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎？這分明是在寫誰(shuí)——— 井岡山人民。課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅(jiān)貞不屈。作者表面是在寫竹子，實(shí)際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——(借物喻人)讓我們?cè)僖淮锡R聲贊頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子?！奔で樾〗Y(jié)：這節(jié)課我們借助作者的文字，了解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勛。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解井岡山竹子在建設(shè)時(shí)期所作出的貢獻(xiàn)。四、作業(yè)背誦這兩個(gè)自然段。五、板書(shū)井岡翠竹外形亭亭玉立 挺拔修長(zhǎng)、青翠作用功績(jī)第五篇：長(zhǎng)春版六年級(jí)下：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版六年級(jí)下：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，了解全文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。，背誦二、五、八自然段。、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。二、基礎(chǔ)知識(shí)：鎖 封鎖 門鎖 愁眉鎖眼糧 糧食 錢糧 兵馬未動(dòng)，糧草先行委 委員 委屈 委曲求全稠 稠密 地窄人稠 稠人廣眾派 派遣 委派 氣派撼 震撼 撼動(dòng) 蚍蜉撼大樹(shù)殷 殷切 殷勤 殷殷三、教材分析：：《井岡翠竹》這篇散文依次寫了毛竹的樣子，井岡山的竹子是革命的竹子，最后寫井岡翠竹與社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)了井岡翠竹的神采、神勇和精神，表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹特別是英雄井岡山人民的崇敬之情。：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。：理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)模羞x擇的向?qū)W生介紹相關(guān)背景，以便加深學(xué)生加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解，進(jìn)而使學(xué)生更好的把握文章。教法設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，理解課文主要內(nèi)容，劃分段落。教學(xué)過(guò)程：一、背誦《竹石》，導(dǎo)入新課。《竹石》。這首詩(shī)贊揚(yáng)了哪種植物？2.“天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名”，為什么這么說(shuō)呢？這節(jié)課就讓我們走近井岡翠竹。？（注意“翠”字包含的感情）二、練習(xí)讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。四、初步感知課文內(nèi)容。？。（1）1—2自然段，描寫了竹子的樣子。（2）3—9自然段，描寫了竹子在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所起的作用。（3）10—12自然段，描寫竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)。（4）13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前兩部分，體會(huì)借物喻人的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。《井岡翠竹》這篇課文寫了哪四部分的內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分。：井岡翠竹是什么樣的?？（多、綠、挺拔）？，你能讀一讀嗎？三、學(xué)習(xí)第二部分。（一）、9自然段。、9自然段，思考：為什么說(shuō)井岡山的竹子是革命的竹子呢？第5自然段：紅軍戰(zhàn)士用竹子做器具當(dāng)武器同敵人戰(zhàn)斗。第9自然段：井岡翠竹堅(jiān)貞不屈。（品格）。，不向敵人彎腰，等待親人解放軍的是竹子嗎？作者表面上是贊美竹子，實(shí)際上是贊美誰(shuí)呢？（井岡山人民）（二）。，思考：作者寫了哪三類人呢？他們各有什么特點(diǎn)？（1）老鄉(xiāng)：視紅軍戰(zhàn)士為親人（2）戰(zhàn)士：不怕困難，忠于革命（3）革命家：身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚（三）小結(jié)。2.“井岡山終于換了人間”是什么意思？，齊心抗敵頑。堅(jiān)貞如翠竹，人間換新顏。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四部分，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文的前兩部分各寫了什么？二、學(xué)習(xí)第三部分。，思考：在革命年代，井岡翠竹成為了戰(zhàn)斗的武器，那么在新中國(guó)成立后，它又發(fā)揮了什么作用呢？？指導(dǎo)朗讀第12自然段。，作者通過(guò)描寫竹子又在贊美誰(shuí)呢？指讀11自然段。（砍伐毛竹的人）？指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語(yǔ)句。三、學(xué)習(xí)第四部分。，還是和平年代，井岡翠竹都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著，所以作者由衷地贊美它——齊讀最后一段。、背誦。，贊美了什么？（作者通過(guò)對(duì)井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民崇敬之情。）這是借物喻人的寫法。四、拓展延伸。閱讀《白楊》，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)寫白楊，贊美了什么樣的人？板書(shū)設(shè)計(jì)：樣子：蒼翠挺拔戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：用具、武器井岡翠竹 作用 井岡山人民（借物喻人）建設(shè)時(shí)期：運(yùn)送各地品格：堅(jiān)貞不屈資料索引與精華：袁鷹，1924年出生，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。他的散文題材廣泛、視野開(kāi)闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主題，使得作品詩(shī)意盎然。他的作品《井岡翠竹》、《小站》、《渡口》、《白楊》等，都曾被選入中小學(xué)語(yǔ)文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。