化學教學案例-資料下載頁
2024-11-09 01:25本頁面
【正文】 升了自身的人格魅力。每到布置任務，我只要輕輕的一句話，學生總能積極投入，而且做得很好。就拿學校前面通往公路的那段路的清潔工作來說，足有一百米，由于不在班級的包干區(qū)范圍，兩邊的紙屑，特別是包裝袋之類很多，在清理時難免有死角。我經(jīng)常與學生們一起拿了袋子進行保潔，一揀就是十幾袋，而且揀得特別認真、仔細。而每次大掃除，我總是和學生們一起干，凡危險、重體力的活，都不讓學生干，我用自己熱愛勞動的榜樣去影響周圍每一位學生，使這些孩子也去熱愛勞動。最頭疼的是學校的綠化包干區(qū)，但我們每次都把綠化包干區(qū)內(nèi)的雜草拔得干干凈凈，我自己做到積極參與，帶頭一鏟一鏟地把雜草鏟除，這樣，既減輕了學生們的勞動強度，又使每一位學生看到老師這樣賣力，他們也就積極投入其中了。老師的人格魅力，是在一件一件似乎微不足道的小事上體現(xiàn)出來的，而不是靠生硬的語氣和自己的權(quán)威逼學生們?nèi)シ牡模窃跐撘颇慕逃龑嵺`中形成的。韓愈曾說過：“善，雖不吾與，吾將強而附。”老師的愛心就是融化冰雪的春風，老師的人格魅力，也是在愛中鑄就而成的。老師有了人格魅力，學生就愿意和你交朋友，樂意聽你的話，上你的課，努力去完成你所布置的作業(yè)，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。教師還應該以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。記得徐志摩寫過這樣一首詩“我有的只是愛，我是一個極充實的富人，也是一個極空洞的貧者，我沒有別的動力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的方法，我只有愛?！笔堑?，老師是學生心中的太陽，我相信愛是幫助學生最大的力量，也深信懷抱著這樣的理想，教育才有永恒的生命。愛心，可以帶給學生改過自新的力量，可以大大拉近師生之間的距離。傳統(tǒng)的教育模式主要是學校和家庭對學生的說理式教育。很多學生從小是聽著“要聽話，好好學習，長大了才有出息”等話長大的。然而由于家庭、生活環(huán)境的不同，青少年的個性特質(zhì)有很大差異。尤其是像那些每門功課都考30分左右的學生，生活習慣不好，學習不用功，光是簡單的說理教育是遠遠不夠的，如何做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，讓他們克服虛榮、易沖動、懶惰等習慣，可不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。所以作為班主任，只有用自己的言行感染學生，通過日常生活中的點點滴滴去滲透、引導學生，用愛心去點燃學生心靈中的希望之火，使他們之后的人生之路更加順暢。在我接手的一個初一的班級，有幾個比較特殊的學生。比較有代表性的叫李揚，平時不遵守課堂紀律，頂撞老師，且常有曠課行為。學期一開始，他還規(guī)矩了兩天。但是，沒有過一個周，他的老毛病又出現(xiàn)了，上課講小話，老師還說不得，一指出他的問題就頂撞老師，上自習課故意搗亂，遲到曠課等等。一次勞動，改變了我對李揚的印象。月考前布置考場，我安排幾個學生在放學后擺放好課室的臺凳，過了大概20分鐘，我路過課室門口的時候，發(fā)現(xiàn)李揚一個人在拖地。詢問后得知，擺完桌椅以后，他主動承擔拖地任務，讓其他的同學早點回家。在李揚打掃完課室后，我把他約到辦公室，經(jīng)過談話之后我發(fā)現(xiàn)得知，他初中以前，李揚是一個品學兼優(yōu)的學生。上了中學后，到了青春期，生理、心理變化比較大，就跟著本村的小青年學了一些不良習氣，由于父母的教育轉(zhuǎn)化不得當，使他更加逆反，但是他本身還是很善良，可以分清是非好壞，是一個可以轉(zhuǎn)化教育的學生。我感覺到這次李揚的勞動表現(xiàn)是一個絕好的教育機會，記得一位哲學家這樣講過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！崩顡P就像是一株小樹苗，肯定和表揚就是陽光和雨露，是其成長不可缺少的養(yǎng)料。等到考完試的第二天，一早到課室，我就在全班表揚了李揚的行為，并且從更深層次分析了李揚的善良和聰明。而李揚看起來很驚訝，當我讓他起來談自己的感受時，他緊張的不知道怎么說才好。我緊接著又鼓勵全班同學，在這件事上，要像李揚學習。學習不好并不能代表他不能成才，社會需要各個方面的人才，只要能做出對別人有益的事情，就是一個好學生。慢慢的，李揚和老師之間的距離近了很多，經(jīng)常會主動和老師打招呼，而且以前的不良習慣也收斂了，跟班里同學也有了交流。我知道，進一步轉(zhuǎn)化的機會來了，一天下午放學后，我又把李揚留下來，先對他這段的表現(xiàn)予以肯定，然后，提出一個問題和他探討。班里的衛(wèi)生情況老師不是很滿意，一個衛(wèi)生委員忙不過來，問他有什么好的辦法。李揚不吭聲，那我就直接挑明說，想讓他也做衛(wèi)生委員。這時候，李揚表現(xiàn)的不是很有信心。我馬上給李揚作以分析，對他的能力進行肯定，并鼓勵他，如果有問題，有老師做你的后盾，李揚又想了想，才點頭同意。同時，在課堂上，我也找準時機來提問李揚，不管回答的對于錯，都挑他的閃光點，對他進行表揚。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，不光工作上比較出色，上課也特別認真，作業(yè)可以完成，學習成績有了很大的進步，取得了同學的一致肯定。要改變學生，需要老師用心去觀察，積極去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，找個合適的機會，用愛心去拉近學生和老師之間的距離，及時了解學生的心態(tài)，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，用人格魅力來影響學生，把學生融入班級，讓其遠離以前的不良習慣，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。
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