教育學基礎期末考試試題-資料下載頁
2024-11-04 13:55本頁面
【正文】 ）＿＿＿＿是教學必須遵循的基本要求。（教學原則）、教師的素養(yǎng)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養(yǎng)、知識結構、能力結構）、教育評價的功能是多種多樣的，但從根本上說是兩大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）、＿＿＿＿是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。（專業(yè)情操）、＿＿＿＿是制訂課程標準的思維起點，也是制訂課程標準的核心依據(jù)。（課程性質）三、名詞解釋（每題4分，共20分）、教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。、教學：教學是老師的教和學生的學組成的雙邊互動活動。、教學原則：教育原則是根據(jù)一定的教學目的的任務、遵循教學過程的規(guī)律而提出的教學工作必須遵循的基本要求和指導原理。教育評價：教學評價是根據(jù)一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷。教學風格：教學風格是教師在教學中表現(xiàn)出來的個性化較穩(wěn)定的教學行為。四、簡答題（每題4分，共20分）、學生心理素質的結構答：(1)學生的心理能力因素(2)學生的心理動力因素(3)學生的適應性因素(4)學生的創(chuàng)造性因素 學生的本質答：(1)學生是發(fā)展中心的人(2)學生是一個完整的人(3)學生是以學習為主要任務的人 教育的社會功能? 答：(1)教育發(fā)展的社會制約性(2)教育的經濟功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能、教師要上好一堂課，必須注意答：（1）目的明確（2）內容正確（3）方法恰當（4）組織得好（5）積極性高 培養(yǎng)學生道德素質的措施答：(1)提高學生的道德認識(2)豐富學生的道德情感(3)鍛煉學生的道德意志(4)訓練學生的道德行為五、辨析題（每題5分，共20分）教材就是全部的教學答：這種說法錯誤。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。并不是單一指教材內容。、學生就得完全聽從老師的不應有什么個性的答：這種說法錯誤。學生在某些方面是得聽 從老師，但是，學生還應具有獨特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整體性的人所以這種說法錯了。教育和教學是完全不同的答：這種說法錯誤。教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行全面教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑向學生進行教育。教學工作是學校教育工作的一個組成部分，是學校教育的中心工作。學生參與學習的積極性高是教師上好一堂課唯一標準？答：這種說法是錯誤的。教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。這些是評價教師課堂教學質量的基本因素也是評價一堂好課的標準。六、案例分析（每題10分，共10分）一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞 的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的?！碑斔|疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。問題：請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。答：這位班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。七、論述題（每題10分，共10分）談談現(xiàn)代教學評價改革發(fā)展的趨勢答：現(xiàn)代教學評價致力于促進學生個性的全面發(fā)展和弘揚學生人格的主動精神，更注重質的分析，把評價范圍擴展到與學生發(fā)生緊密相連的徳、智、體等諸多方面，并以此作為衡量教學質量高低的標準。與此同時，現(xiàn)代教學評價的主題也由教師操作逐漸轉移到讓學生成為教學評價的積極參與者，以克服對教師的依賴，同時，也通過學生的自我評價發(fā)展學生的評價能力。在評價類型上，傳統(tǒng)教學評價比較重視總結性評價，而現(xiàn)代教學評價多重視形成性評價，力求在評價的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，從而及時調節(jié)教學行為方式。由此也是教學評價的功能發(fā)生重大的轉折，具體表現(xiàn)在從過去著重評優(yōu)劣，分等級，排名次的鑒定功能和選拔功能向側重導向、改進、調節(jié)和激勵的教育功能轉變，為客觀教育學目標服務。在教學評價的技術上、方法上力求科學化?，F(xiàn)代教學評價把各種定量的方法作為提高教學評價的科學的基礎，同時，注重定性評價，多采用定性與定量相結合的方法。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1