【正文】 促進(jìn)功能？（8分）P51 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。談?wù)勀銓?duì)尊重信任與嚴(yán)格要求相接合的德育原則的理解？（6分）P384進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴(lài)結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，其中要做到：尊重和信賴(lài)學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生?！敖逃蟹?，且有定法”對(duì)嗎？結(jié)合你的專(zhuān)業(yè)談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何選擇教學(xué)方法？（10分）P2444．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。（6分）P553 教師不可能采用循環(huán)往復(fù)的方法對(duì)待每屆學(xué)生，不可能采用一成不變的方法對(duì)待每個(gè)學(xué)生而收到良好的教育教學(xué)效果教師創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各種突發(fā)情況能夠作出的及時(shí)而智慧的反應(yīng)教師要?jiǎng)?chuàng)造出開(kāi)展教育教學(xué)工作必須經(jīng)歷艱苦的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的積累四．材料分析：（23分）德育原則1．下文是《神奇的教育世界》一書(shū)中轉(zhuǎn)載的一篇文章“崔永元的兩扇窗”。你讀后想到了些什么？運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明。（13分） 崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人，但數(shù)學(xué)成績(jī)很差。崔永元在他的《不過(guò)如此》中道出原委。事情是這樣的，小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤地砸過(guò)去，還批評(píng)說(shuō)“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。教語(yǔ)文的王老師對(duì)崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語(yǔ)文這扇窗分外透亮……運(yùn)用了德育原則：理論與生活相結(jié)合原則疏導(dǎo)原則長(zhǎng)善救失原則嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生想結(jié)合原則。運(yùn)用了德育方法：榜樣法，說(shuō)服法，陶冶法2.。李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答了：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從何入手對(duì)李小林進(jìn)行教育，遵循德育的什么規(guī)律？（10分）五．論述題：（20分） 試述我國(guó)當(dāng)前新課程改革下的教師角色有哪些變化？為此中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)哪些素質(zhì)的培養(yǎng)？？？惠州學(xué)院期末考試試卷（ A ）卷填空題 （每空1分 共20分）1．1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開(kāi)端。2．德國(guó)的 梅伊曼 拉伊 是近代教育學(xué)實(shí)驗(yàn)派的代表。3 環(huán)境在人的發(fā)展中起潛移默化 耳濡目染作用。4 中國(guó)第一個(gè)近代學(xué)制是壬寅學(xué)制 。5 鞏固性原則的基本要求有在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。6 教育目的主要包括身心素質(zhì) 和社會(huì)價(jià)值兩部分。7 根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、 形成性評(píng)價(jià) 、總結(jié)性評(píng)價(jià)。8 學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng) 中實(shí)現(xiàn)的。9 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括強(qiáng)烈的示范性、 獨(dú)特的創(chuàng)造性、 空間的延續(xù)性和時(shí)間的連續(xù)性。10 陶冶包括人格感化、 環(huán)境陶冶、 藝術(shù)陶冶 。二．（判斷 只寫(xiě)出對(duì)或者錯(cuò) 不必說(shuō)明理由每題1。5分 共15分） 1．世界最早的教育專(zhuān)著是《學(xué)記》。（√ ）2 信息論研究問(wèn)題的基本方法，是把整體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)作信息的輸入 傳遞和轉(zhuǎn)換 消解過(guò)程來(lái)研究。（ ）3 社會(huì)主義教育最先提出教育普及的口號(hào)， 是社會(huì)發(fā)展的必然。（ ）4生產(chǎn)力的發(fā)展影響教育的速度和 規(guī)模 。（√ ）5 “六三三”制又稱(chēng)壬戌學(xué)制， 是新中國(guó)成立后頒布的。（ ）6 教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它的基本部分是說(shuō)明部分。（ ）７贊可夫在小學(xué)做了“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生的發(fā)展遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到極限，主張高速度　高難度教學(xué)，教學(xué)走在發(fā)展的前面。同時(shí)論述了教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。（　　）８老師教學(xué)質(zhì)量除與業(yè)務(wù)水平有關(guān)外，還與教學(xué)態(tài)度　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（　√?。拱嘀魅沃贫ò嗉?jí)目標(biāo)是要高標(biāo)準(zhǔn)　難度大，激勵(lì)作用才明顯。（ ）10 熱愛(ài)學(xué)生不是教師職業(yè)道德的核心。（ ）　三．簡(jiǎn)答（共43分）？（6分）P67~68教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才教育可以促進(jìn)政治民主教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。？這些因素各起什么作用？（10分）P43遺傳：是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性環(huán)境：是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)根源和資源個(gè)體能動(dòng)性：是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力教育：對(duì)人的發(fā)展巨頭主導(dǎo)作用3．怎樣認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律？（9分）P215 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效的學(xué)習(xí)只是，發(fā)展身心的必要條件尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效的教學(xué)的一個(gè)重要套因素防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向4．用四句概括德育的知 情 意 行規(guī)律？（6分）P364 曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。5．上好課的條件有哪些？ （6分）P275 備課是上好課的先決條件，其中需要編制出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃學(xué)號(hào)課題計(jì)劃寫(xiě)好課時(shí)計(jì)劃。而備好課又需要：鉆研教材了解學(xué)生考慮 教法6怎樣改進(jìn)德育工作？（6分）