17懷疑與學(xué)問-資料下載頁(yè)
2024-12-08 12:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《懷疑與學(xué)問》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。兩者得到統(tǒng)一，從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。2．認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問的重要意義。3．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識(shí)面廣，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想。后來才知道文王百子說是從《詩(shī)經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時(shí)反問，善。于提問，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。
【正文】 ”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學(xué)問的實(shí)例， “譬如 ”后面所言，并非做學(xué)問的實(shí)例。 三、再讀課文，品味語(yǔ)言 1．教師指出本文作為議論文， ?語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。 2．全班交流。例： “一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。 ”這句話中，．四個(gè) “常常 ”，多次重復(fù)詞語(yǔ)，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神 ，乃是 “做一切學(xué)問的基本條件 ”。 (議論文，也應(yīng)重視語(yǔ)言的品味，這樣能加深對(duì)文章的理解。 ) 四、拓展遷移 以 “我嘗到了懷疑的甜頭 ”為題，向同學(xué)說兩三分鐘話。 要求所舉例子能說明觀點(diǎn)。 本題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭論述觀點(diǎn)的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物提出獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論，課上學(xué)生演講，讓他們有了更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。 ) 五、布置作業(yè) “懷疑 ”是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理 的 “懷疑 ”。懷疑一切，打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。 (學(xué)生學(xué)習(xí)了議論文后，就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐寫作簡(jiǎn)單的議論文，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，挖掘社會(huì)現(xiàn)象或問題的本質(zhì)，提出新穎的見解，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后，再要求學(xué)生從一個(gè)角度立論，立論要新穎，有獨(dú)到之處，從中心論點(diǎn)中分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理，把現(xiàn)象或問題的本質(zhì)逐一剖析，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。從學(xué)生寫作的結(jié)果來看，這種嘗試達(dá)到了預(yù)期目的。 )
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