【正文】 本次試卷檢測情況具體分析如下填空題：完成質(zhì)量較好。全部答對的學生較多，但個別同學4題出錯：倍數(shù)大的放大鏡，看到的圖像（大）范圍（?。┡袛囝}：完成質(zhì)量比較理想，個別同學在7題出錯：近視眼鏡的鏡片能放大物體的的圖像，讓人看的更清楚。（）選擇題：完成質(zhì)量較好，個別同學在放大鏡的使用上仍不熟：如在顯微鏡視野中看到“p”，早透明紙上寫的是“b”我會解決題：要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。四、思考與建議這部分題量較大，要求同學連線、分類，排列正確順序和選擇，在這一大題中第4部分完成的不錯，大多同學在3題出現(xiàn)錯誤較多，如，2題中分類晶體與非晶體中，水晶、方解石屬于晶體。多數(shù)同學錯在3題：將顯微鏡正確的操作順序排列出來，通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題，有尤其是在顯微鏡的使用上還存在很大的問題。同時在以后的科學教學上，更加要求教師要注意以下幾點。，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當堂課學到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。提高平時的課堂效率。避免突擊性復習。在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，加強指導。，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。第五篇：六年級期中考試試卷分析六年級期中考試試卷分析劉海莊小學六年級丁翠芬本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量大，難度大，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。一、試題特點本試卷分為三大板塊，共五個大題。內(nèi)容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。三、分析情況盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。字音、字詞“暈船”的“暈”、“運載”的“載”讀音部分同學對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。24人錯了，得分率21%。“凄涼”、“瘦削”、“節(jié)制”三個詞的反義詞答不對。得分率15%。句子部分同學疑問句和反問句分不清。17人出現(xiàn)錯誤，得分率50%?！澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”“說出的話，難道可以不算數(shù)？”混淆了部分學生。把句子改為直接引語句還有個別同學掌握不太好。4人出現(xiàn)錯誤，得分率88%。積累所考查的內(nèi)容是按課文內(nèi)容填空以及古詩和格言警句。學生大體答不上來。詩句超范圍，這題失分最多。得分率僅為10%。學生平日積累太少。平日多閱讀，加強拓展積累。閱讀課內(nèi)閱讀《窮人》“這段話寫法上有什么特點？這樣寫有什么好處？”得分率38%。課外閱讀《傳遞快樂的人》“寫出第一段的主要內(nèi)容”一題失分較多。得分率60%。以后應當加強這方面訓練。作文（十二題共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。四、對今后教學的幾點看法重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。提高閱讀能力，引導個性閱讀學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。