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【導(dǎo)讀】句型，檢測學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。抽卡片，說動(dòng)物及其類屬。教師準(zhǔn)備一些不同動(dòng)物的單詞卡片，讓學(xué)生。屬于哪一類別的動(dòng)物。該活動(dòng)可以以小組為單位進(jìn)行，然后各小組之間展開比賽，看看哪個(gè)組說出的動(dòng)物及其類別多。進(jìn)行交流，為緊接下來的聽力活動(dòng)做鋪墊。師生對話可參考如下。教師引導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注對話的主線人物，并從這些人物導(dǎo)入本項(xiàng)活動(dòng)，和信息，但不要求學(xué)生人人都能寫出所有關(guān)鍵詞，只要能做一些簡單記錄即可。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息。學(xué)生同桌結(jié)對討論，并核對答案。據(jù)自己所寫的答案回答教師的提問。等等，檢驗(yàn)學(xué)生聽的效果和捕捉的信息量。專門提供的空白處。生關(guān)注語言文字的表達(dá)。并朗讀給大家聽，讓大家一起猜，最后比一比哪個(gè)小組猜對的謎語最多。

　　

【正文】讓學(xué)生討論并判斷這則謎語說的是什么動(dòng)物。 3. 學(xué)生仿照教師先口頭說一說自己編寫的謎語，然后再書寫在課本上該項(xiàng) 專門提供的空白處。 4. 學(xué)生結(jié)對或以小組為單位，訂正答案。 Tip:此處學(xué)生的謎語可能千差萬別，教師應(yīng)合理利用課堂時(shí)間，有效檢查學(xué)生的答案，糾正表達(dá)和書寫錯(cuò)誤。 5. 教師可以把學(xué)生寫得較好的一些謎語朗讀給全班學(xué)生聽，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字的表達(dá)。 D. Let’s play. 1. 教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上此項(xiàng)的配圖，明確該項(xiàng)的檢測方式和要求。 2. 教師可運(yùn)用以下兩種方式幫助學(xué)生完成此項(xiàng)的檢測任務(wù)。 (1) 學(xué)生以小組為單位分享謎語，并猜謎，比一比誰猜對得多。 (2) 教師將學(xué)生編寫好的謎語放在一個(gè)大紙盒里，請各小組派代表上來抽取并朗讀給大家聽，讓大家一起猜，最后比一比哪個(gè)小組猜對的謎語最多。三、備選活動(dòng) 【板書設(shè)計(jì)】 Unit3 【教學(xué)反思】

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