【正文】 色彩，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。教材分析：《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。教學(xué)目標(biāo)：體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。教學(xué)重點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動畫片等）。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。【教學(xué)過程】師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》板書：生隨教師書寫，并隨手勢讀課題師：誰還記得這篇神話故事講了一件什么事？（找一兩位同學(xué)復(fù)述即可）師：（播放畫面盤古托天蹬地圖）結(jié)合畫面與對課文的了解，說說盤古給你留下了什么樣的印象？（神奇、了不起）生邊說教師邊板書【設(shè)計意圖：課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對盤古的敬佩之情?！慷?、精讀課文，深入研究。師：請同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？生：默讀課文。師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚。如：同學(xué)把自己的感受寫在了一旁。師： 同學(xué)交流時說得真深刻，完成的也很快，現(xiàn)在我們交流交流好嗎？最好按照文章的順序來說。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久生：有個叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：在剛才交流的時候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請同學(xué)們把書平放在桌面上。（點擊課件）出示這句有話。對這句話誰還想談?wù)剢?？（如果同學(xué)們找到了“一直”“十萬八千年”老師就點擊這兩處讓字變紅）【設(shè)計意圖：“一直”“十萬八千年”是課文第一自然中的關(guān)鍵詞、中心詞。如果以詞解詞將會很抽象。通過課件出示詞語不僅對課文內(nèi)容進行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬八千年”的意思，并體會到“神奇”。]師：（預(yù)設(shè)學(xué)生有可能將盤古與平常人相比，感悟盤古沉睡的時間之長久）：我們聽說過巨龍昏睡百年，但從沒聽過有人可以沉睡十萬八千年。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學(xué)生讀）：請生讀。師：時間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。（二）第二自然段：抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰來說：① 生讀相關(guān)的句子說感受a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無窮 掄、猛劈）b、盤古的斧子神奇c、斧子沒有地球重，能劈開天地——神奇。【設(shè)計意圖： 抓住關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞語——“猛劈”和“掄起”體會分開天地是要用很大的力氣，是很不容易的。然后通過反復(fù)朗讀句子體會盤古開辟天地的艱辛?！繋煟菏茄?，盤古是如此之神奇，邊點擊課件。只聽見一聲巨響，畫面中混沌一片的東西漸漸地分開。（生看畫面）師：誰能用文中的句子來描述剛才的畫面。生讀：“輕而清……變成了天”師：請同學(xué)們把書平放在桌面上，看畫面。（點擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）a、說說你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點擊畫面出示反義詞【設(shè)計意圖：通過課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。】b、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點）一位男生說“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音重點）c、師：讓我們一起來感受這神奇的變化吧?。R讀）【設(shè)計意圖：采用多種形式的讀，潛移默化使學(xué)生加深對課文的理解】（三）第三自然段：以學(xué)生自己想象的畫面促進對本段的理解 師：在你們的朗讀聲中，老師仿佛再一次感受到了天地間這神奇的變化！盤古真得是太神奇了，還有沒有描寫盤古神奇的語句第五篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文第五冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：，會寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會讀書“反義詞”的理解詞語的方法——中心句，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進行讀寫結(jié)合。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——(生：盤古)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)（2分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會讀了嗎？出示詞語：肌膚四肢血液滋潤遼闊 創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5分）。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？3．能不能用一句話概括？其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來（中心句）。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。四、精讀課文 創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標(biāo)出來。（不動筆墨不讀書）學(xué)習(xí)第2段。生匯報。（課件出示）“掄”字的學(xué)習(xí)。，（開天辟地）學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）3．學(xué)習(xí)第4段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）（1）一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。（學(xué)生讀后指導(dǎo)評價，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學(xué)站起來讀，一個個連讀?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)師: 大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書照應(yīng))如：師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么 嗎？生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!