【正文】 上半句，你們讀下半句：輕而清的東西緩緩上升，變成了天； 生（齊）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師:全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：男孩子，你們仿佛就是重而濁的東西。請讀下半句。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：男同學，你們仿佛就是輕而清的東西，一起讀。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：同學們，你們剛才在反復讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？ 請你再仔細讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)上下半句話字數(shù)是相等的。師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個半句有很多的反義詞？（師插：你說說都有哪些？）清 對濁、輕對重、上升對下降，天對地。（屏幕點紅詞語）師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。我們一起來讀讀這些反義詞 清濁 濁對清 輕——重 重對輕上升下降 下降對上升 天地 地對天師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。師：告訴我們？生：很慢。師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了四組反義詞和一組近義詞，這些詞把天和地分開的過程給寫清楚了。我們在讀時候就要關注它們。我們一起來讀讀，要通過你們的讀，讓人們感覺到，奧，原來天和地就是這樣分開的呀！生：（齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫——生：混沌一片。師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結合上下文的方法來理解。師：孩子們，盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？生：力大無窮。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。師：盤古是為了出名嗎？這個成語確實不好概括。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。師：前所未有的壯舉。（板書）學第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。（生自由朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動作？同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）這個動作用哪個成語來表示？生：頂天立地。師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間（板書）學第四段1：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話叫這個自然段的——生：中心句。師：真棒!你們已經(jīng)學會了抓住中心句來概括自然段的內容了。師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。聽老師讀課文，用心去體會，去感受。（師范讀，同時配樂出畫面）師：大家自由讀讀看 指名讀(指導隆隆的雷聲)生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！?師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（評價語言：句子應該讀得抑揚頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應該 有伏）師：來，帶著自己的感受，我們一起試一試。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）（指導滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??師：滋潤萬物的雨露。我想到了潤物細無聲，你們見過雨露沒有？生：見過。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣?。可簣A圓的。師：圓圓的雨露，像什么??？生：潔白的珍珠。師：美嗎？生：美。師：那我們帶著什么樣的感情來讀雨露呢？來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。輕一點，別把雨露震落。（生讀）師：孩子們，你們看，這段話的結尾是什么？ 生：省略號 師：省略號，六個小點兒，那就意味著只要你愿意，只要你想象，你還可以看到更多的畫面。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？師：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會變成堅硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？ 學生師：這排同學一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時的語氣。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象啊！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）師：同學們，當我們把這個故事這樣讀成三個詞語的時候，我們發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步一步吧故事寫清楚、寫完整的，把這三個部分內容連接起來，就是故事的主要內容。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。我們回去以后把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的——生：創(chuàng)造。其實《盤古開天地》這個神話故事也是勞動人民創(chuàng)造出來的（用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線），讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)造精神的人們！下課。