11月份家訪整改措施實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:53本頁(yè)面
【正文】 ，讓他從一個(gè)畏懼困難的孩子變成敢于面對(duì)困難的孩子。給孩子制定一個(gè)短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功來(lái)激勵(lì)他樹(shù)立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來(lái)；多與家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，共同探討對(duì)此類(lèi)學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。與家長(zhǎng)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與科任老師攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對(duì)此類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類(lèi)學(xué)生鼓勵(lì)。重視此類(lèi)學(xué)生的心理健康。召開(kāi)此類(lèi)學(xué)生專(zhuān)題會(huì)，通過(guò)座談等方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。二、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。問(wèn)題產(chǎn)生原因分析：現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長(zhǎng)又因工作時(shí)間的限制沒(méi)法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況不清。整改目標(biāo)：采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家校溝通無(wú)障礙?！菊拇胧繉?duì)于部分離校較近的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪和集中家長(zhǎng)會(huì)方法；對(duì)于離校遠(yuǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪方法；對(duì)于無(wú)法電話溝通，到家又不方便的家長(zhǎng)采用致家長(zhǎng)一封信的方式進(jìn)行溝通。通過(guò)靈活多樣的家訪方式，使家長(zhǎng)與學(xué)校能夠順利溝通。梅山中學(xué) 20112第五篇：家訪整改措施實(shí)施方1[范文模版]家訪整改措施實(shí)施方案上津鎮(zhèn)小 阮詩(shī)珍遵照上級(jí)工作布署，我校認(rèn)真開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的目的就是通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。在家訪工作開(kāi)展伊始，學(xué)校就對(duì)全體教師提出一個(gè)倡議：讓家長(zhǎng)知道你所做的一切都是為了孩子。在家訪過(guò)程中，要求教師做到三不：“不揭短”、“不命令”、“不夸大”。做到：家訪有目的；家訪有實(shí)效；家訪有記錄。認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好總結(jié)歸納。通過(guò)此次家訪活動(dòng)，在眾多的意見(jiàn)和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。（一）教師對(duì)偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問(wèn)題是偏差生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況。主要是老師較少或者根本不對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽(tīng)之任之。（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動(dòng)手能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動(dòng)手實(shí)踐能力差的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不會(huì)教，不會(huì)管。家長(zhǎng)們都感覺(jué)到自己的孩子非常不聽(tīng)話，根本不理解自己的苦心。（三）學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。根據(jù)家長(zhǎng)反饋情況以及提出的意見(jiàn)，著重對(duì)家長(zhǎng)提出的以上幾個(gè)方面進(jìn)行整改，特制定如下整改方案：一、教師對(duì)偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問(wèn)題是偏差生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況。主要是老師較少或者根本不對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽(tīng)之任之。問(wèn)題產(chǎn)生原因分析：偏差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對(duì)這類(lèi)學(xué)生一開(kāi)始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來(lái)進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時(shí)又是以成績(jī)來(lái) 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^(guò)于重視此類(lèi)學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教育。而這些學(xué)生又破罐子破摔。根據(jù)以上分析學(xué)校提出整改目標(biāo)：重視對(duì)后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。整改措施：注重個(gè)人的工作指導(dǎo)。進(jìn)行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。注重對(duì)此類(lèi)學(xué)生的觀察，不過(guò)多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對(duì)的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對(duì)他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來(lái)感化他，用身邊同學(xué)的例子來(lái)影響他，讓他從一個(gè)畏懼困難的孩子變成敢于面對(duì)困難的孩子。給孩子制定一個(gè)短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功來(lái)激勵(lì)他樹(shù)立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來(lái)；多與家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，共同探討對(duì)此類(lèi)學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。與家長(zhǎng)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與科任老師攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對(duì)此類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類(lèi)學(xué)生鼓勵(lì)。重視此類(lèi)學(xué)生的心理健康。每月一次召開(kāi)此類(lèi)學(xué)生專(zhuān)題會(huì)，通過(guò)座談、看專(zhuān)題片等方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。原因。這一方面說(shuō) 明了 老師觀念的落伍，更顯示出老師的法律意識(shí)淡薄。加之這是鄉(xiāng)村，普遍法律意識(shí)不是很強(qiáng)，家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，所以也使得老師膽子足夠大。二、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。問(wèn)題產(chǎn)生原因分析：現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長(zhǎng)又因工作時(shí)間的限制沒(méi)法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況不清。整改目標(biāo)：采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家校溝通無(wú)障礙?！菊拇胧繉?duì)于部分離校較近的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪和集中家長(zhǎng)會(huì)方法；對(duì)于離校遠(yuǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪方法；對(duì)于無(wú)法電話溝通，到家又不方便的家長(zhǎng)采用致家長(zhǎng)一封信的方式進(jìn)行溝通。通過(guò)靈活多樣的家訪方式，使家長(zhǎng)與學(xué)校能夠順利溝通。
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