【正文】 e in a person’s happy life.() can stay cheerful because he can still play sport when he was getting 3 Answer the questionsMy future happinessQ1: What will guarantee people’s health and happiness in the future?Q2: In the future it will take less time to do housework and we will be able to havemore time to enjoy staying together with your ?Q3: What else makes the author think that she will enjoy a happy life in the future? Step 4 Language points back have done …. Parts B1 and B2 on page109 in ..Write an essay about your idea of happiness with the questions on Page 31.第五篇：七年級英語綜合技能課教學(xué)案例七年級英語綜合技能課教學(xué)案例一、背景知識介紹綜合技能包含聽說讀寫訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)良好平臺。目前，綜合技能板塊卻是容易被忽視的板塊之一，不少教師只是僅僅帶學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)就草草結(jié)束。綜合技能課應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧、聽力方法的講解和指導(dǎo)，并且通過對話的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在新的語境中大膽的說英語，學(xué)會用英語交流。目前，在學(xué)生中存在學(xué)生聽力準(zhǔn)確率不高、口語表達(dá)困難等問題，針對這一現(xiàn)象，在學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，教師就要開始注重學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。以下是筆者的一堂綜合技能的公開課，材料取自7A Unit 2 Let’s do sport.(Integrated skills)的內(nèi)容，筆者只在通過本課的實(shí)例，探索出綜合技能課更優(yōu)化的課堂模式。二、教學(xué)過程 Step 1．Warmup 1)展示一些運(yùn)動(dòng)明星的照片讓學(xué)生欣賞，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光，為做聽力預(yù)熱。2)讓學(xué)生自由討論喜愛的運(yùn)動(dòng)明星，并說說這些明星所從事的項(xiàng)目，為做連線題做準(zhǔn)備。Step 1)出示一些著名運(yùn)動(dòng)員及一些項(xiàng)目，要求學(xué)生完成連線，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些提示。2)接著再提問：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱嗎？小組列舉。（這是采用了頭腦風(fēng)暴法，激活學(xué)生對運(yùn)動(dòng)方面的知識儲備，為談?wù)撓矏鄣倪\(yùn)動(dòng)做鋪墊。）3)老師找一學(xué)生示范，提問：What sport do you like?引出聽力材料中問題，學(xué)生回答，再讓小組內(nèi)互相提問。Step training 1）先讓學(xué)生瀏覽題目，并鼓勵(lì)學(xué)生對題目加以預(yù)測，做大膽猜想。（這體現(xiàn)了教師對聽力方法的指導(dǎo)，預(yù)測有利于學(xué)生快速反應(yīng)聽力的內(nèi)容，并且提高聽力的準(zhǔn)確率。）2)播放錄音，要求是將人物與喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配對。（做完后，要求學(xué)生在小組內(nèi)檢查答案，并且盡量要求用英文表達(dá)，這樣，不僅檢驗(yàn)了答案，而且鍛煉了學(xué)生的口語。）3)再次播放錄音，要求根據(jù)錄音將短文填充完整。（這項(xiàng)練習(xí)難度稍稍增加，要求學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的拼寫等等。做完后，小組內(nèi)交流答案，然后全班校對答案。）4)做聽力總結(jié)：小組討論，找出容易聽錯(cuò)的地方，例如：tennis和table tennis,總結(jié)容易出錯(cuò)的地方，例如：swim的動(dòng)名詞swimming要求雙寫m加ing。Step 4 prereading 1）提問：What do you often do after school? 老師找一學(xué)生合作并回答：I often play football after 。2）出示Millie和Sandy說話的圖片，讓學(xué)生猜想：她們正在談?wù)撌裁茨?？（這里設(shè)置懸念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。）3）播放錄音，找到問題的答案。（聽和說是分不開的，這里采用先聽錄音再說答案的方式，實(shí)際上是輸入和輸出的巧妙轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺地練就能力。）Step 5 whilereading 1)指導(dǎo)學(xué)生看書上對話，并做到融會貫通。兩人一組大聲談?wù)搶υ拑?nèi)容。2)指導(dǎo)學(xué)生列出對話的思路，四人一組討論。（這一環(huán)節(jié)有利于加深學(xué)生對對話的印象，因?yàn)槭窃谕瓿扇蝿?wù)的過程中，積累了所學(xué)的句型。）Step 6 afterreading 1）對話表演環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生不看書，把對話表演出來，并且要投入自己的感情。（學(xué)生的潛能是需要激發(fā)的，不要小看每一個(gè)學(xué)生，要在課堂上逐漸培養(yǎng)學(xué)生說英語的信心，不過分苛求每個(gè)詞的準(zhǔn)確。）2）對話內(nèi)容是我們熟悉的課余生活，那么你的課余生活呢？小組內(nèi)展開討論，自己編一段對話，并推舉代表開展競賽。（引導(dǎo)學(xué)生描述自己的課余生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的渴望，小組討論并競賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）三、本節(jié)課點(diǎn)評本節(jié)課時(shí)作為公開課上的，受到了評委的認(rèn)可。我覺得，本課聽力訓(xùn)練的鋪墊做得比較好。首先，讓學(xué)生看明星圖片，討論喜愛的明星，讓同學(xué)們在自由、愉快的氣氛中表達(dá)觀點(diǎn)；其次，先用一些運(yùn)動(dòng)名稱激發(fā)學(xué)生頭腦中關(guān)于運(yùn)動(dòng)名稱的儲備，激發(fā)學(xué)生的靈感；最后，不經(jīng)意地提出What sport do you like，再進(jìn)行小組問答，讓學(xué)生在于同伴的交流中碰撞出思維的火花，也為聽力做好了充分的準(zhǔn)備，使后來的聽力環(huán)節(jié)水到渠成。其次，在對話教學(xué)中，能根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在對話教學(xué)中，我們的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教學(xué)的清晰性，操練及拓展的內(nèi)容要在對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不要拓展得太廣。如果擴(kuò)充內(nèi)容太多，學(xué)生不能把握住重點(diǎn)，不知如何記憶。我們應(yīng)該立足課本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行操練并適當(dāng)拓展，這樣學(xué)生就清楚重點(diǎn)是什么、該操練什么，并邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合。四、教學(xué)反思任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)就是教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，始終處于一種積極的、主動(dòng)的心理狀態(tài)。在本節(jié)課中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且是伴隨著學(xué)習(xí)的深入而逐步增加難度，遵循了由易到難、由淺入深的原則。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要注重形式和語言功能的結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中，練就了交流的能力，實(shí)現(xiàn)了語言的交際功能。讓學(xué)生為了特定的交際任務(wù)來獲得知識和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。積極為學(xué)生創(chuàng)造情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，讓學(xué)生進(jìn)行pair work，這樣的讀后活動(dòng)既能鞏固所學(xué)知識，又能使學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化和遷移，從而在掌握知識和技能的同時(shí)，提高綜合語言運(yùn)用的能力。語言學(xué)習(xí)的最終目的是使用語言，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷內(nèi)化已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從知識輸入到輸出，最終達(dá)到學(xué)會使用語言的目的。對話的教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的真實(shí)性情境；創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言情境中體驗(yàn)知識、內(nèi)化知識、構(gòu)建知識體系，激發(fā)學(xué)生探究，合作、交流、參與的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，并不是全盤否定原來的教學(xué)模式，而是在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對符合新課標(biāo)的做法保留，對不符合新課標(biāo)的做法進(jìn)行剔除，再有創(chuàng)新性的滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。所以在英語對話課堂上，應(yīng)該千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口。積極參與教學(xué)活動(dòng)，贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生一問多答，異想天開，標(biāo)新立異。讓他們通過啟發(fā),討論,體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，拓展視野，開發(fā)英語思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力，以及分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生敞開思路，盡情發(fā)揮。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。初中英語教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的要求，充分考慮學(xué)生的情感因素，為鞏固和提高學(xué)生的綜合技能服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)對話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有真正關(guān)注到對話的實(shí)效性，才能有效提高對話課堂教學(xué)效率，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力的提高。黃艷華，初中英語課堂的對話教學(xué)案例分析 夏國清，構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)嘗試