初中英語寫作課教學案例-資料下載頁
2025-08-05 03:25本頁面
【正文】 ereading，讀本話題，了解與運動有關的內(nèi)容，完成表格的要求：Name What sportsWhyHow often With whom LooksPersonalityDream【設計說明】也可采用表格的形式列出，使學生思路清晰，目的明確。Step 5．Postreading引導學生討論：Do you like doing sports ? Why?當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?【設計說明】通過討論為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。Step 6．WhileWriting.教會學生運用提問的方式來寫作的格式，同時提供關于運動、選手和原因的一些精彩句子，為學生寫作提供素材?！驹O計說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。Step 7．Postwriting.提供寫作標準要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的佳作.（1）Do you use the tense，spelling，punctuation，Capitalization correctly?（2）I s your position plete ?（3）Is your position coherently(連貫地)written?（4）Can you describe it clearly ? （5）Are there any plex sentences in your position?【設計說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。Step 8．Share the writing.點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能?！驹O計說明】目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。八、教學反思：通過這一系列的活動，充分調(diào)動了學生的動手，動口，動腦，以及協(xié)同工作能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項活動要求中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。從而真正達到了寓教于樂的教學效果。這節(jié)課后，絕大部分學生能夠通過寫作方式之一提問的方式來寫作，并能自如地運用be going to + do 。就整節(jié)課而言，有兩個精彩片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培養(yǎng)學生在英語寫作中自主學習的能力。：“ My Favorite Sport ”進行Brainstorming。2．當學生完成careful reading之后，圍繞話題：My Favorite Sport教師通過兩個問題進行引導。①Do you like playing soccer? Why?②What’s your favorite sport?當然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改進的地方。一方面，學生在小組合作過程中有一部分學生不開口，做享其成。這時就要老師進行適當?shù)恼{(diào)整學生，力求做到每個小組中都有優(yōu)等生、中等生、學困生。另一方面，由于一部分學生的膽怯害羞心理，他們說話比較輕，以至于部分同學聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時紊亂。這就要求教師多鼓勵學生，不時的幫助學生克服膽怯害羞心理，大膽開口。總之，寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經(jīng)過初中三年持續(xù)有效的訓練，定能達成《2011版新課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。
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