道清中學(xué)斑羚飛渡-資料下載頁
2024-12-08 12:11本頁面
【導(dǎo)讀】本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)印＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏。的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。的能力；并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展課外拓展活動(dòng)。的“斑羚精神”。授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。
【正文】 豐富情感。 說教學(xué)過程 第五板塊： 拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類 似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。 播放呼吁保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告。 設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等， 本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí) 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語 言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。加上明星的號(hào)召 力，更能喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 說教學(xué)過程 第六板塊： 作業(yè)設(shè)計(jì) 語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)： 以四人小組為單位，設(shè)計(jì)一份 “ 保護(hù)野生動(dòng)物 ” 為 主題的小報(bào)，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。 根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評(píng)論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目示例： 《 野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查 》 《 談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù) 》 《 談 “ 斑羚飛渡 ” 中的美 》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動(dòng)物小衛(wèi)士 》 設(shè)計(jì)意圖：以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料， 然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報(bào)、小評(píng)論或者調(diào) 查報(bào)告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列 語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn) 實(shí)意義。 說教學(xué)過程 第七板塊： 教師總結(jié) 教師結(jié)語： “ 相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了， 課文 《 斑羚飛渡 》 給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬 佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也 變成一只斑羚，從 “ 自私 ” 的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相 距的山澗，輕巧地落在 “ 奉獻(xiàn) ” 峰上。潔凈如洗的天空出 現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的 “ 飛躍 ” 跨過兩座山峰。 ” 說 板 書 設(shè)計(jì)意圖：精湛的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿，是知識(shí)的凝煉 和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受。 精湛的板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是 透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它能 使學(xué)生明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。 斑羚飛渡 沈石溪 凄美 悲壯 走向彩虹 無悔 新生 斑羚飛渡
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