【正文】 不是孤立的，它需要我們從多方面去加以考量。就《斑羚飛渡》這篇課文來說，結合自身教學實際，主要從以下三方面綜合考慮，確立本節(jié)課的學習目標依據(jù)一：《課程標準》的相關內(nèi)容：新修訂的語文課程標準關于小說教學是這樣表述的，摘錄如下：?能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。?欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。依據(jù)二：《斑羚飛渡》的核心內(nèi)容《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！依據(jù)三：七年級學生的認知起點學生剛入初中，圈點勾畫的學習能力還不夠強，體會和感悟還不夠深刻，從文本中體驗情感并讀出情感的能力還有待提高，所以老師要以學生為主體，引導學生自主、合作、探究、交流，讓學生在交流中體驗情感，在討論中提高認識，在快樂中學習語文。初中語文新課標要求“重視學生思維能力的發(fā)展”“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關系”結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節(jié)課的學習目標定為：熟讀課文，學會復述課文。明確斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。感悟老斑羚身上所折射出的可貴品質，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。這三個目標既是本節(jié)課的重點又是難點。第二部分：落實目標下面是我說課的第二個部分，落實目標。在這一部分，我著重談一談本文的教學策略、具體教學過程及預設如下教學程序的原因。共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入飛渡?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探索的欲望。為了激發(fā)學生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：今天想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓?。∷絹碓矫?，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還等著你，多保重??！”還沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中??在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！第二環(huán)節(jié)：精讀課文，品味飛渡這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分，為引導學生更好地完成本節(jié)課的學習目標，我準備分五個板塊進行教學：（一）自主學習，圈點勾畫。讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。讓學生再次瀏覽課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。（通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）（二）合作探究，解決疑難。默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。教師注重引導學生提出值得探究的問題：如，①、彩虹在文中多次出現(xiàn)，有何意義？②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實嗎？（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）（三）品讀賞析，再現(xiàn)情境。首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。（在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）（讓學生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，而且有利于實現(xiàn)目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）（四）歸納主旨，聯(lián)系生活。（陶行知先生曾說“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西?！币虼?，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？（五）反思人類，提升主題。要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？（展示課件——動物大觀，教師配以精彩的解說。）遷移訓練：雨果說“動物生存，人則生存”，請同學擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁?。▽W生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價。）（此環(huán)節(jié)的設置不但提升了學生的理性認識，而且培養(yǎng)了學生的思辯能力，表達能力。）第三部分：檢測目標為了檢測三個目標達成的情況，便于老師及時調(diào)整教學策略。采用兩種檢測手段，一是在推進教學環(huán)節(jié)過程中，通過學生展示自主學習、合作學習的效果加以檢測。二是設計以下作業(yè)讓學生當堂練習，及時反饋學生學習效果。小練筆（這也是對課堂內(nèi)容的拓展延伸）。試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。（意圖是引導學生從“動物園是人類的朋友”的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動物的關系。）