青年教師達(dá)標(biāo)課聽課有感范文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 人的影響是比較大的，有了好的帶動(dòng)，在平時(shí)不愿意積極思考的學(xué)生也會(huì)情不自禁的參與課堂的思考。這個(gè)方法的效果在聽課過(guò)程中得到了很好的驗(yàn)證，各班都有了一批大膽發(fā)言，積極思考，管理有方的小組長(zhǎng)，使得我們的課堂有了靈動(dòng)，有了生機(jī)。第五，課堂高效與否關(guān)鍵是通過(guò)學(xué)生的積極參與程度和思想深刻程度來(lái)體現(xiàn)的，無(wú)論老師怎樣的“自我陶醉”，學(xué)生思考積極性不高自然不會(huì)達(dá)到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然會(huì)是精彩的一課。課堂語(yǔ)言不要太高深，但有一定語(yǔ)言感染力，語(yǔ)調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有很好的效果。課堂的的有效設(shè)計(jì)——“課堂設(shè)計(jì)如同作文”，要學(xué)會(huì)運(yùn)用前后照應(yīng)，埋伏筆等等教學(xué)技巧。教學(xué)過(guò)程話題設(shè)計(jì)在三四個(gè)為宜，不要太緊湊，但也不要單一任務(wù)。讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)應(yīng)該再次明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)留白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考所學(xué)，反思所學(xué)。第六，課堂高效與否關(guān)鍵是通過(guò)學(xué)生的積極參與程度和思想深刻程度來(lái)體現(xiàn)的。無(wú)論老師怎樣的“自我陶醉”，學(xué)生思考積極性不高自然不會(huì)達(dá)到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然是精彩的一課?；剡^(guò)頭來(lái)看我們的課堂，的確呈現(xiàn)出許多精彩，雖然語(yǔ)言不是太高深、不是太華麗，但是都具有感染力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了良好的效果。聽課后的幾點(diǎn)想法。第一，在課堂中，小黑板的運(yùn)用。小黑板是學(xué)生向全班學(xué)生展示自己小組學(xué)習(xí)情況的重要工具，而小黑板的內(nèi)容是需要指導(dǎo)的。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用 小黑板展示的課堂大部分是把要講的原話寫在小黑板上，學(xué)生上去后只是照本宣科就行了，我感覺這樣沒有發(fā)揮出小黑板的最大功效，我想小黑板的內(nèi)容應(yīng)該是所展示的內(nèi)容一種形象直觀的概括與表現(xiàn)，要 的話應(yīng)在心里，還有小黑板還應(yīng)起到展示錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的作用。這樣一來(lái)，所寫的內(nèi)容精了，所蘊(yùn)含的內(nèi)容卻大了多了。還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是，課前自學(xué)時(shí)我們課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，都布置了自學(xué)，而自學(xué)質(zhì)量卻大不相同，在聽課過(guò)程我特別留意了導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備情況，有的書寫認(rèn)真準(zhǔn)備充分，有的卻相反甚至有的根本沒有完成，所以我們應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備情況的管理，另外還有一個(gè)問題就是導(dǎo)學(xué)案的大部分問題在一點(diǎn)通中都有幾乎完美的答案，老師所交給的查資料的任務(wù)，學(xué)生會(huì)毫不費(fèi)力的通過(guò)查一點(diǎn)通就完成，課堂上的回答也幾近精彩，但我們想一想這種不費(fèi)力氣不用思考得來(lái)的精彩回答是不是有點(diǎn)太膚淺了，所以我想我們?cè)诮探o學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考。沒有了思考的學(xué)習(xí)，是否能達(dá)到真正會(huì)了的目的嗎？所以我認(rèn)為我們有些學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)提出問題，不會(huì)質(zhì)疑的問題可能出在這里。再談一談?dòng)妙}目推進(jìn)思維，在本次聽課過(guò)程中我們看到這種情景，老師問通過(guò)自學(xué)你知道了什么？學(xué)生紛紛回答，而當(dāng)問到你還有什么疑問時(shí)，學(xué)生們就啞火了，這種情況的出現(xiàn)其實(shí)就是沒有充分利用好的題目來(lái)開發(fā)思維的原因，學(xué)生的自學(xué)也不到位，沒有真正的去學(xué)。其實(shí)這里可以這樣解決，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先自學(xué)，然后題目驗(yàn)證，不會(huì)的或出錯(cuò)了，找出原因，這就是疑問，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程練習(xí)鍛煉多了，學(xué)生自然就會(huì)思考了，就會(huì)質(zhì)疑了，我感覺我們的課堂思考的深度還不夠應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。最后，說(shuō)一個(gè)最大的擔(dān)憂，俗話說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”。我們的課堂學(xué)生真的會(huì)說(shuō)了，能說(shuō)了，可是我們的學(xué)生真的就會(huì)做了嗎？課堂上學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，說(shuō)占據(jù)了大部分時(shí)間，而真正具有實(shí)踐意義的練習(xí)卻沒有時(shí)間去做了，可以分析一下自己的班級(jí)，那些表達(dá)出色的學(xué)生里面有幾個(gè)是優(yōu)的。所以我們的高效課堂中的做也是不容忽視的，只有心、口、手統(tǒng)一了，我們的學(xué)生才是真正掌握了知識(shí)，我們的課堂中英利用各種方式形式進(jìn)行練習(xí)是必須的。總之，聽完本輪課后，發(fā)現(xiàn)我們的課都在進(jìn)步，雖然有的還不是很深入，但有一點(diǎn)是值得肯定，沒有了改不改的討論了，都堅(jiān)定的走上了改革的快車道。所以我們有理由相信，我們現(xiàn)在低年級(jí)的這批學(xué)生受益程度肯定會(huì)更大，他們能力會(huì)更強(qiáng)，我們一起努力吧。
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