【正文】 是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。五、為了能讓大家更好的認識阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅。請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？明確：不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。六 、分析 “怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”學生發(fā)言，做填空練習的長媽媽?！保拷Y(jié)合具體的事件來談。明確：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”――饒舌多事。擺“大”字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風景，卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。七、分析兩個敬意那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢？明確：擁有偉大神力的長媽媽。這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎？明確：不是。第一個敬意源于長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長媽媽卻講的一本正經(jīng)，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望?？闯鲩L媽媽是一個善良熱心和對孩子關(guān)心、愛護的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。八、總結(jié)（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。（2）魯迅以什么情感來寫這篇文章？明確：深沉的懷念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈”（3）、對比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。九、作業(yè)想象創(chuàng)新：我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！阿長與山海經(jīng)教案 篇4教學目標：整體把握文章，了解文章的 內(nèi)容。領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。了解文章內(nèi)容詳略的安排。初步了解長媽媽的性格。理解作者對長媽媽的懷念之情。領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。教學重點：目標1 、2教學難點：目標4教學時數(shù)：三課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?(學生回憶亂答)對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?我們一起來看課文。 板書標題、作者，指定學生簡介作者。二、字詞預(yù)習檢查(一)注音：擄( )去 震悚( ) 惶( )急 瘡( )疤( )詰( )問 懼憚( ) 粗拙( ) 疏( )懶 駭( )(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的(念)念不忘 ( )A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫(疏)懶 ( )A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉煩瑣之(至) ( )A 極 B 以至 C 到 D 至于(三)聽寫三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。學生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內(nèi)容。請學生自由發(fā)表意見，其他同學可做補充。教師歸納。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等。接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等。再寫講長毛的故事。最后寫了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。四、仔細研讀課文第15自然段。指名朗讀第l5自然段。提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫?引導(dǎo)學生研讀課文，體會這樣寫的好處。學生獨立思考后，與小組交流意見，然后回答。教師總結(jié)式歸納。明確：從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽生得黃胖而矮。喜歡切切察察。對我管得很嚴，喜歡到母親那兒告我的狀。夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謙謔的口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。五、總結(jié)。這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容，并對長媽媽其人有了一個初步的認識，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽吸引人的地方。布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入教師：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學習新課。()請學生分角色朗讀617自然段。其他學生思考：(目標1)長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我?她又有所要求似的。搖著我的肩。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當我說：阿媽，恭喜……之后，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去。飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去。曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)全班齊讀第1828自然段。這里，作者詳細敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。指名學生復(fù)述買書的起因，經(jīng)過。結(jié)果。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事鐃多事，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠，善良，淳樸，關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?事情的起因：我曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，我對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了。結(jié)果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。最后兩個自然段。直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念情。五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉懷念的真實寫照?？偨Y(jié)：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失為深沉莊重。學生發(fā)表意見后，教師明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照。請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(指名回答)是一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女形象。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。三、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵旈L媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。設(shè)計問題，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。