阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案2-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:47本頁(yè)面
【正文】 略得當(dāng)?shù)膶懛??！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板【課時(shí)安排】2課時(shí)【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與》?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)）強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處三、整體把握，理清思路1．學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。、）1．注音：（出示小黑板）驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽寫并釋詞：面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問 驚駭 渴慕3．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時(shí)精讀全文，進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。一、朗讀課文1～17語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語(yǔ)段回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察 低聲絮說(shuō) 饒舌多事管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)睡覺時(shí)擺成“大”字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子“長(zhǎng)毛”的故事2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語(yǔ)段1．分組朗讀課文18～28段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說(shuō)?2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的?！钡?5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠(chéng)熱情 樂于助人深 切 懷 念4．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）5．學(xué)生批注文中描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，并分析這些描寫有什么特色?教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁(yè)第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。2．以《阿長(zhǎng)買{山海經(jīng)》為題，寫一篇300字的想像短文。3．當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說(shuō)著什么事。(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了。(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。
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