魯人版道德與法治七年級下冊第12課第2框溝通增進師生情3-資料下載頁
2025-11-29 12:03本頁面
【導讀】談談自己心目中的老師形象。相學習、教學相長的“亦師亦友”關系。們學習的引導者、合作者和參與者，是我們的良師，也是我們的朋友。行為”發(fā)表看法。建立良好的師生關系，離不開師生間的交往、溝通。個性特點，做到因材施教，提高教育教學的效果。應怎樣解決這些問。結合自己的經歷，談談自己是否害怕與老師交往。你擔心的是什么？和幫助，就能快樂地學習和更快地進步?！叭脤W生”名額有限，還有更優(yōu)秀的同學；，而且有職責處理好班級衛(wèi)生問題；、態(tài)度不對，所以老師進行了批評；溝通化解矛盾，勢必影響師生之間的感情。生理解，理解產生信任。想法；面對學生間發(fā)生的是是非非，有可能一時難以分清，處理問題出現偏差或失誤。學生的一種關心和愛護。向老師作出解釋。英語課上，王老師在領讀課文時，把“stopsb.但態(tài)度要誠懇，方式要恰當，不要當面爭執(zhí)、
【正文】 向老師作出解釋。 英語課上，王老師在領讀課文時，把 “stop sb. from doing sth.” 讀錯了，而且這已是第三次出錯了。同學們不知是沒有聽出來還是不敢說出來。猶豫再三，小亮鼓起勇氣站了起來： “ 老師，您又把 ‘stop sb. from doing sth. ’ 讀錯了。 ”...... 王老師此時是什么感受？如果你也在場，你會怎么做？ 正確對待老師的過錯 “ 人非圣賢，孰能無過 ” ，老師有時也會出現過錯。發(fā)現老師有了過錯，可以而且應該給老師 指出來 ，這也是愛老師的表現。但 態(tài)度要誠懇，方式要恰當 ，不要當面爭執(zhí)、頂撞，甚至走極端。老師希望得到你的原諒，正如你希望得到老師的原諒一樣。 是誰－把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰－把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。 是誰－把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！
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