【正文】 學(xué)習充滿著激情，李白和汪倫這兩個名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家，今天的學(xué)習讓你懂得了什么？（出示：情深似海）（三）回顧全詩聽范讀。跟讀，回顧全詩內(nèi)容。（四）看視頻，入情入景體會汪倫和李白的深情。三、學(xué)寫生字。四、總結(jié)：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠是溫暖的。第五篇：贈汪倫教案《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計宜賓市忠孝街小學(xué)余元勇設(shè)計思路：以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達能力，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。教學(xué)目標：（一）知識目標學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解古詩的背景，理解古詩的意思。（二）情感目標感受李白與汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。（三）方法與技能學(xué)會多種背誦古詩的方法；學(xué)會借助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據(jù)不同的人表達不同的情感；學(xué)會想象詩境，感悟詩美。學(xué)習利用可以利用的資源，如圖書室、網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點：學(xué)會生字新詞，理解古詩的含義。進一步掌握學(xué)習古詩的方法。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入板書：李白師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來我們交流。師：孩子們搜集得很全面。我們再來認識一個人，大家跟我寫。板書：汪倫師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢矗剑∵@么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感 動，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學(xué)習這首古詩。板書：贈。師：怎么記住這個字？ 師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰？二、精讀古詩《贈汪倫》初讀感知師:孩子們讀過古詩了嗎？現(xiàn)在我們再來讀它，來，看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。示自讀要求：（1）讀準字音（2）讀通古詩（3）想象畫面（4）試著背誦學(xué)生根據(jù)讀書要求讀書 檢查學(xué)生讀書情況。（1）認讀生字，詞語師：這些詞語你能準確的讀一讀嗎？指名讀 師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個詞“乘舟”，孩子們跟著我寫。“乘舟”是什么意思？還能用“乘”組什么詞。（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀學(xué)生點評 師：還有那位孩子也愿意來試試。指名讀，評價師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個詞叫潭，什么是潭？誰能結(jié)合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？ 男生讀。女生讀。齊讀。師：來換個方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。精讀理解（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細細品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：贈 汪 倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。你看到那些畫面？交流想象的畫面。(2)品詞析句師：你從那句詩想到的？你感受到什么？你把詩人的感情讀出來，就讀這句。引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心里還有什么感覺?(高興、感動)誰試著再讀。師：深千尺。師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。板書:水深 師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？ 板書：情更深誰能讀讀這份深情。師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？品讀回味師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進詩人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩。三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》我們學(xué)習了朋友送別李白的古詩，我們再來學(xué)習一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。拿出學(xué)習卡，同桌之間互相認讀，說說你從古詩中知道什么了？匯報交流：感情誦讀四、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)收集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習心得。板書設(shè)計：贈 汪 倫 李白水 深 情 更 深