【正文】 第三，少先隊(duì)是整個(gè)少年兒童教育不可缺少的有機(jī)部分。少年兒童教育由學(xué)校、家庭、社會(huì)與少先隊(duì)組織教育四方面組成，每一方面都有其特殊的功能，而又不可分割地聯(lián)系在一起，相互依靠、滲透，相輔相成，構(gòu)成完整統(tǒng)一的學(xué)齡兒童少年教育體系。少先隊(duì)教育是其中一個(gè)重要的子系統(tǒng)。在少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，組織教育不可缺少，因?yàn)樯倌陜和巧鐣?huì)的人，長(zhǎng)大后又都要在一定的社會(huì)組織中生活。少先隊(duì)正是一個(gè)兒童小社會(huì)，兒童們?cè)缭缭谛∩鐣?huì)中學(xué)習(xí)、鍛煉，長(zhǎng)大后就能適應(yīng)、參與大社會(huì)。第四，少先隊(duì)是學(xué)校教育的主體，也是得力助手。少先隊(duì)在學(xué)校的地位作用需全面理解。首先它是個(gè)獨(dú)立自主的組織，學(xué)校必須尊重它的獨(dú)立性，確保它在學(xué)校中的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性；同時(shí)，少先隊(duì)又是束成年兒童組成的組織，少年兒童的培養(yǎng)教育，又必須依靠學(xué)校教師對(duì)它的指導(dǎo)幫助，發(fā)揮成人的主導(dǎo)作用，確保兒童發(fā)展有正確的導(dǎo)向；而當(dāng)少先隊(duì)集體一旦形成，少先隊(duì)又能成為學(xué)校教育最得力的助手，發(fā)揮不可替代的特殊作用。少先隊(duì)在學(xué)校教育中的不可替代性，體現(xiàn)于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿(mǎn)足、以及實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全面發(fā)展的促進(jìn)等方面。第五篇：淺談班主任在素質(zhì)教育中的地位與作用淺談班主任在素質(zhì)教育中的地位與作用班主任是班級(jí)管理的“核心”和“靈魂”，班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德、素質(zhì)教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的途徑。是一個(gè)班的組織者、教育者、和指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)的得力助手。訓(xùn)練集體是學(xué)校工作的“基層”，班主任是這個(gè)“基層”的領(lǐng)導(dǎo)，在德育工作中起到非常重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？一、班主任工作的重要作用（一）班主任在班集體建設(shè)中具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)生在學(xué)校生活中，班集體是學(xué)習(xí)、生活的重要環(huán)境。這個(gè)環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生的思想品德有著直接的影響。因此建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互學(xué)，紀(jì)律嚴(yán)明的班集體非常重要。有了這樣的班集體就能激勵(lì)全班同學(xué)共同前進(jìn)。在班集體建設(shè)中，班主任的導(dǎo)向作用就非常重要。從我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是他們年紀(jì)小，二是大多數(shù)學(xué)生都是住宿生，從家庭入一個(gè)比較大的集體，在如何處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體等關(guān)系上都需要班主任悉心引導(dǎo)。（二）班主任是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁。一方面學(xué)校德育工作的任務(wù)和要求，要由班主任去組織落實(shí)，另一方面學(xué)生在政治、思想和道德方面存在的一些傾向性問(wèn)題，大量地要由班主任去疏導(dǎo)。而學(xué)校掌握學(xué)生在德育方面存在的一些傾向性問(wèn)題也要通過(guò)班主任這個(gè)重要渠道去解決。（三）班主任是學(xué)生聯(lián)系任課老師的重要渠道。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)老師都承擔(dān)著德育工作的重要任務(wù)，并把這種任務(wù)的完成融會(huì)在自己的教學(xué)工作中。但任課老師因工作側(cè)重的不同，不能用較多的時(shí)間和大量的精神去做學(xué)生在政治、思想山和道德方面的工作。在這個(gè)方面任課老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大量地要通過(guò)辦主任解決。（四）班主任是學(xué)校德育職能部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的組帶。學(xué)校德育職能部門(mén)是完成學(xué)校德育工作任務(wù)的組織者，而班主任則是直接實(shí)施者。只有兩方面很好地結(jié)合起來(lái)，班主任把職能部門(mén)的要求落實(shí)下去，職能部門(mén)通過(guò)班主任把學(xué)生中存在的問(wèn)題收集起來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，才能取得理想的效果。德育屬于思想政治工作的范疇，加強(qiáng)針對(duì)性事思想政治工作的基本要求之一，而要做到這一點(diǎn)，必須了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際狀況。這方面，班主任了解的要多一點(diǎn)，這就有利于有的放矢地開(kāi)展德育工作，增強(qiáng)其效果。二、班主任的全身投入、全方位重視。（一）愛(ài)是根本沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)老師。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，冰釋其心底積淀的自卑，大膽去尋找失落的綠洲，奔向健康發(fā)展的人生之路。愛(ài)是具體的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度兒戲，給以端正；紀(jì)律松弛，予以引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，幫助指點(diǎn)；生活困難，給以自助；進(jìn)步，給以鼓勵(lì)；懈怠給以鞭策；苦悶，給以開(kāi)導(dǎo)；疙瘩，給以解開(kāi)；身體不適，給以關(guān)懷??等等，都是愛(ài)心的表現(xiàn)。愛(ài)不是遷就姑息，也非庸俗師徒關(guān)系。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)”。嚴(yán)格就是莫大愛(ài)心的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)要在嚴(yán)格要求中實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)在教育，愛(ài)是感化；愛(ài)是力量。對(duì)待學(xué)生，班主任唯做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)，愛(ài)與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。育人實(shí)踐中，個(gè)別同時(shí)對(duì)嚴(yán)的理解，吳用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”成了聲色俱厲的訓(xùn)斥、指責(zé)，冷峻無(wú)情的挖苦和謾罵。更有甚者，“嚴(yán)”演變?yōu)椤绑w罰”和“變相體罰”。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無(wú)格，愛(ài)必蕩然無(wú)存，再不是“嚴(yán)是愛(ài)”的范疇，而墮入了“嚴(yán)危害”的泥坑。學(xué)生的自尊，久而久之，將形成視師如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”無(wú)視無(wú)裨，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。做班主任，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。（二）、知是前提知就是班主任全面了解、研究學(xué)生、綜合掌握學(xué)生情況，對(duì)所有對(duì)象有一個(gè)全貌認(rèn)識(shí)。要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解和研究，是因材施教、激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的前提，是班主任做好育人工作的基本功。只有“知”之深刻、前面，才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，活化育人內(nèi)容，水到渠成。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，方方面面存在的差異。于是，學(xué)生的家庭情況、體質(zhì)狀況、智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品質(zhì)、來(lái)往朋友及其個(gè)性心理特征，都是班主任“知”的題中應(yīng)有之義。大量事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體內(nèi)涵極其豐富，可以說(shuō)，每個(gè)人的內(nèi)心就是一個(gè)復(fù)雜的世界。誠(chéng)然，對(duì)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、校內(nèi)和校外的種種表現(xiàn)尚需由表及里、去偽存真，分清主流與枝節(jié)，既要做“靜”的觀察，又必須做“動(dòng)”的分析。對(duì)那些后進(jìn)生尤要下苦功、花力氣這樣做。惟其如此，方可發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋找到教育突破口，確定教育內(nèi)容、方法和途徑。總之，要適應(yīng)改革開(kāi)放，培養(yǎng)面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的“四有”新人，班主任工作起著決定性作用。所以班主任隊(duì)伍的素質(zhì)如何，在一定程度上決定著學(xué)校工作的好壞。