【正文】 方式。比如，我國(guó)的民歌一般具有很多版本，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞同一首民歌的不同演唱形式。另外民歌一般都具有豐富的情景，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬情景，體會(huì)民歌之中的感情。 （ 2）以豐富人文內(nèi)涵為主線(xiàn)的 教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅是要讓學(xué)生掌握音樂(lè)理知識(shí)，更是要以拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)。民族音樂(lè)作品一般有深刻的創(chuàng)作背景，老師要注意挖掘民族音樂(lè)作品中豐富的人文內(nèi)涵。 （ 3）拓展比較式的教學(xué)方式音樂(lè)老師在講解民族音樂(lè)的形式，可以結(jié)合多種藝術(shù)形式講解民族音樂(lè)，比如將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，比如聯(lián)系影視中的音樂(lè)。老師可以做出不同的專(zhuān)題講解，在分析比較中，學(xué)生的接受效果會(huì)更好。 （二） 采用多種教學(xué)手段 1． 多媒體教學(xué) 民族音樂(lè)內(nèi)容豐富，在教學(xué)過(guò)程中我們要充分發(fā)揮 現(xiàn)代設(shè)備的作用 ，將 多媒體 教學(xué) 形象、快捷 、生動(dòng)的特點(diǎn) 與傳統(tǒng)的民族音樂(lè) 做到統(tǒng)一結(jié)合 ，努力提高學(xué)生的鑒賞水平 ，從而 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興 趣，這些 單憑教師的講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，可以化艱難為通俗、化抽象為具體，讓理論上的知識(shí)更加通俗易懂，帶給學(xué)生生動(dòng)、形象、 豐富的感官信 息 .7 以湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》中《遼闊的草原》 為例 。 這是一首 呼倫貝爾盟的 長(zhǎng)調(diào)民歌 。 20 世紀(jì) 50 年代初，蒙古年輕女歌手寶音德力格爾以這首民歌獲得了世界青年聯(lián)歡會(huì)的金獎(jiǎng)，從而使得這 首歌很快傳遍全國(guó)。在教學(xué)過(guò)程中可以找來(lái)相關(guān)的視頻，或者各種版本的影響錄像 和 CD， 從寶音德力格爾到德德瑪，從阿木乃到阿拉坦其其格，分析不同演唱家的不同演唱風(fēng)格。 圖 10 《遼闊的草原》 2． 模唱教學(xué) 模唱是學(xué)習(xí)唱歌的一種很好的方法，在模唱中欣賞歌曲的韻意，在體會(huì)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。 說(shuō) 到 模唱就是模仿著唱，努力地區(qū)追求長(zhǎng)的一樣。長(zhǎng)調(diào)歌曲作為內(nèi)蒙歌曲中最有難度的一種，表現(xiàn)在無(wú)固定的節(jié)拍和節(jié)奏，而且演唱時(shí)十分注重情感的灌注。旋律中細(xì)小的裝飾性節(jié)奏，更加增加了模唱的難度，所以并不是人人可以長(zhǎng)號(hào)，因此這也就加強(qiáng)了我們民 族教育者對(duì)蒙古音樂(lè)傳承的緊迫性 。 在模唱過(guò)程中，不能急于求成，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、掌握情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地促進(jìn)內(nèi)蒙音樂(lè)的學(xué)習(xí)。 （三） 開(kāi)展校園民族音樂(lè)活動(dòng) 中學(xué)音樂(lè)教育并不是局限于課堂，學(xué)校在條件允許的情況下應(yīng)該為民族音樂(lè)感興趣的同學(xué)創(chuàng)造更好的條件和音樂(lè)氛圍，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。首先學(xué)?？梢越M建蒙古音樂(lè)民樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)等。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起大家的積極性，在課余時(shí)間可以通過(guò)排練經(jīng)典作品，例如《草原上升起不落的太陽(yáng)》 、《駿馬奔馳保邊疆》等氣勢(shì)雄偉 、展現(xiàn)草原豪情的歌曲。這樣學(xué)生不僅僅聽(tīng)，而且唱、表演，所以夠接觸到更多、更豐富的民族音樂(lè)紊材 ,不僅能在相互配合的過(guò)程中演練默契，也能更深入地、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解并且表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。 學(xué)校定 期舉辦一些關(guān)于民族音樂(lè)的 競(jìng)技性 活動(dòng)，比如民族音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、民族音樂(lè)演奏會(huì)以及民歌大賽等 也可以起到 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。例如，在校園里舉行“唱民歌”的比賽，這對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)，這樣的形式可以調(diào)動(dòng)大眾的參與和競(jìng)爭(zhēng)的心理。 4在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)地思考、主動(dòng)地體會(huì)。這個(gè)過(guò)程不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)展民歌的有關(guān)知識(shí)，還給人一種愉快的。輕松的氣氛從而鞏固和了解民歌。但是參賽的曲目必須適合校園文化，及內(nèi)容健康向上，也可以選擇平時(shí)在課堂上學(xué)的民歌。比較新穎和多樣化的比賽形式可以采用結(jié)合演唱、知識(shí)競(jìng)賽等多重形式。 例如 ,學(xué)?？梢越M織“民歌歌詠比賽”活動(dòng)，全部同學(xué)都可以參與。另外還可以有其他民歌獨(dú)唱、多重小合唱的形式，并請(qǐng)有特色的民族樂(lè)器演奏家伴奏，民族舞蹈團(tuán)伴舞。 ，宣傳內(nèi)蒙音樂(lè) 創(chuàng)設(shè)濃厚的校園民族音樂(lè)氛圍 在開(kāi)展民歌教學(xué)的過(guò)程中十分重要。出了可以利用自習(xí)前的十分鐘 , 課間休息的十分鐘以及課外活動(dòng)的時(shí)間里播放一些經(jīng)典的民族音樂(lè) 作為學(xué)?！八囆g(shù)時(shí)刻”， 例如《美麗的草原我的家》、《遼闊的草原》、《天邊》、《鴻雁》、《天堂》、《牧歌》等， 還可以通過(guò)一些大型的、全校性質(zhì)的藝術(shù)節(jié)來(lái)宣傳民族音樂(lè)。 在藝術(shù)節(jié)期間，一方面可 以舉行一些民族音樂(lè)為主題的活動(dòng)或晚會(huì) .進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣 , 以至于培養(yǎng)更多、更好、更優(yōu)秀地人才 ,為民族音樂(lè)的傳承和弘揚(yáng)其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 另一方面也可以 邀請(qǐng)一些民族音樂(lè)家來(lái)學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，有條 件的 還 可以舉辦民族 音樂(lè)展覽。 作為內(nèi)蒙音樂(lè)的宣傳活動(dòng)， 可以通過(guò)展出一些演出圖片，演出視頻，并且請(qǐng)一些小樂(lè)隊(duì)在校園現(xiàn)場(chǎng)演奏 。例如《嘎達(dá)梅林》、《黑駿馬》、《遼闊的草原》、《駿馬奔馳保邊疆》等。 圖 11 民族表演 六、 結(jié)論 我國(guó)地大物博，民族眾多，所以各種來(lái)自不同民族的民歌都有自己不同的表現(xiàn)形風(fēng)格。在這些異彩紛呈的表現(xiàn)形 式中，內(nèi)蒙音樂(lè)作為極具特色的重要形式，歷來(lái)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，因此探討當(dāng)代 內(nèi)蒙音樂(lè)的 教學(xué)情況以及尋求 適合的教學(xué)方法非常重要。 筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了例如學(xué)生參與性不強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐性缺乏、教學(xué)氛圍枯燥 、 學(xué)生對(duì)于蒙古民歌的興趣減弱、學(xué)生對(duì)于內(nèi)蒙民歌了解甚少等問(wèn)題，從如何提升學(xué)生興趣和豐富教學(xué)手段兩個(gè)方面提出了可行的手段和建議。 關(guān)于民歌教學(xué)的繼續(xù)研究有著極大的空間，因?yàn)閮?nèi)蒙民歌種類(lèi)繁多，而且不同的地區(qū)仍有自己不同于其他的獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合不同民族樂(lè)器，比如馬頭琴、火比思、三弦、四湖又能表現(xiàn)出不同的 內(nèi)涵。這些豐富的內(nèi)容對(duì)于中學(xué)內(nèi)蒙音樂(lè)的教學(xué)都是良好的素材 ，如何更好的運(yùn)用仍然值得研究。同時(shí)由于時(shí)間有限，本文只選擇了 98 個(gè)樣本，所以結(jié)論具有一定的片面性。 參考文獻(xiàn) 1. 李志力 ， 淺談內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)與演唱風(fēng)格 —— 歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》演唱要領(lǐng)[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版 , 2021. 2. 姚燕艷， 蒙古長(zhǎng)調(diào)的地域風(fēng)格和表現(xiàn)特征探討 中國(guó)科技縱橫 2021 3. 曹理，何工，音樂(lè)學(xué)科教育學(xué) [N]. 北京：首都師范大學(xué)出版社， :39. 4. 都慢拉 ，中小學(xué)音樂(lè)課堂中蒙古族民歌教學(xué) . 2021 5. 陳絢，淺談地方 高師 的民族民間音樂(lè)教學(xué) [J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2021,15. 6. ISBN7303_058834/（實(shí)驗(yàn)稿） [S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， . 7. 張金方 ， 淺析在高中音樂(lè)教學(xué)中 深化民族音樂(lè)教學(xué) [J]. 治學(xué)之法， 8. 孟紅巖， 淺談中學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)如何教授民族音樂(lè)知識(shí) [J]. 教育戰(zhàn)線(xiàn) 9. 李寶珠、木蘭、呂宏久，各民族民間歌曲選 [M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社， 2021： 61.