【正文】 一舉動(dòng)。（他借我之手把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能魂歸祖國(guó)。）品語(yǔ)句，升華情感① 教師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì) 祖國(guó)的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。②學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。③教師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。④引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。歸整體，理清層次① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自小學(xué)語(yǔ)文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)“魂”“幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)“魂”的39。含義，感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的眷戀。難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述，體會(huì)梅花所表現(xiàn)的中國(guó)人的精神。三、教學(xué)方法講授法、小組討論法、談話法、情景教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么花冬天開(kāi)放嗎?聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是梅花。那么你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)梅花的詩(shī)歌呢?王安石《梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！薄Ｍ趺帷赌贰贰安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤。”還有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”?？梢?jiàn)梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象。今天讓我們一同走進(jìn)一個(gè)和梅花有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，《梅花魂》。(板書(shū)題目)我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛(ài)梅花、珍愛(ài)梅花圖來(lái)寫(xiě)的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，朗讀課文。(二)初讀課文，整體感知：將生字詞提前放在投影上，指名讀，并進(jìn)行糾正。，想想這篇課文講了什么事?明確：這篇課文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花圖、眷戀祖國(guó)的故事，表達(dá)了外祖父熱愛(ài)祖國(guó)、思念祖國(guó)的思想感情。?明確：1段：因梅花而回憶215段：教作者讀唐詩(shī)宋詞。對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。因不能回國(guó)痛哭。把墨梅圖贈(zèng)給作者。送手絹給作者16段：照應(yīng)開(kāi)頭，贊揚(yáng)老華僑的愛(ài)國(guó)精神(根據(jù)回答板書(shū)：讀詩(shī)落淚。珍愛(ài)梅圖。不能回國(guó)。贈(zèng)墨梅圖。送梅花絹)(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟，課文共寫(xiě)了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?明確：珍愛(ài)梅圖。?從這些句子中你能體會(huì)出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時(shí)間思考并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。明確：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。這句話中運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。(2)“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！睆摹邦D時(shí)”“第一次”等詞語(yǔ)都能看出，外祖父對(duì)于墨梅圖是非常寶貝的。在訓(xùn)斥后，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨(dú)立思考回答明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”外祖父這里所說(shuō)的是梅花的精神。正因?yàn)槊坊ㄓ羞@樣的精神，所以老人倍加珍愛(ài)。、靈魂、氣骨嗎?(小組討論，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，小組派代表回答。)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”由此可見(jiàn)，老人喜愛(ài)、贊賞梅花，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。作者運(yùn)用了借物喻人的手法。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國(guó)人的氣節(jié)。送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。(四)拓展延伸如果你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到課文中的老人，你想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢?并播放《我的中國(guó)心》音樂(lè)。(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可)(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫(xiě)成小短文，下節(jié)課一起分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今來(lái)，人們常把她當(dāng)作理想的寄托。《梅花魂》這篇課文展現(xiàn)了一個(gè)客居異鄉(xiāng)的老人分外珍愛(ài)這能體現(xiàn)中華民族精神的墨梅圖。老人含淚教外孫女讀寫(xiě)滿鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩(shī)宋詞，像個(gè)孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。老人那顆赤誠(chéng)的中國(guó)心長(zhǎng)久帶給學(xué)生感動(dòng)。在教學(xué)中層層叩問(wèn)，情感步步推進(jìn)，學(xué)生心中的精神豐碑自然高聳。第五篇：課文《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感，理解“梅花魂”的含義。學(xué)習(xí)文中托物言志、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人的情感，感悟梅花的品格。教學(xué)過(guò)程：一、初讀，進(jìn)入課文情境回憶課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一自然段。（朗讀指要：整體把握，未成曲調(diào)先有情。）二、吟誦，感受“思鄉(xiāng)情”默讀“吟詩(shī)落淚”，畫(huà)出疑難。朗讀、吟誦，大體理解詩(shī)詞的含義。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。（朗讀指要：言為心聲，設(shè)身處地悟深情。）三、細(xì)讀，理解“梅花魂”“梅花”形象1)自由地、放聲地朗讀第十三自然段。2)對(duì)比“梅花”與“旁的花”，感受梅花形象。3)關(guān)注言語(yǔ)形式，指導(dǎo)朗讀。4)通過(guò)王冕的《墨梅》與文段比照，進(jìn)一步體會(huì)梅花的精神。(朗讀指要：多管齊下，情動(dòng)于中形于言。)“梅花”與“中國(guó)人”對(duì)比“梅花”與“中國(guó)人”，理解“氣節(jié)”。通過(guò)“秉性”與“品格、靈魂、骨氣、氣節(jié)”等詞的比照，理解“梅花魂”。認(rèn)識(shí)課文“托物言志”的手法。(朗讀指要：一唱三嘆，層層推進(jìn)涌激情。)四、拓展，情動(dòng)“中國(guó)心”介紹作者陳慧瑛資料，理解梅花形象對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識(shí)課文“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法。播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》，畫(huà)龍點(diǎn)睛。(朗讀指要：余音繞梁，曲終人散情未盡。)附：板書(shū)設(shè)計(jì)托物言志首尾呼應(yīng)品格 靈魂 骨氣梅花魂 氣節(jié) 中國(guó)心秉性