【正文】 時(shí)候，是多大的孩子？　　師：打開書，快速瀏覽課文，你是從哪些地方看出來(lái)的？（生自由說(shuō)）　　師：看來(lái)，關(guān)于外公都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？她都不懂什么呢？（生自由說(shuō)）　　師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了。回想起記憶中這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？　　師：從哪看出來(lái)的？　　師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情??！請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段?！　煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國(guó)的心呢？并畫出相關(guān)的句子?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？　　[出示句子]　　每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！　煟褐该x。從這句話中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么？　　師：那么我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？（生自由說(shuō)）　　師：那就讓我們?cè)囍x出外公的傷感。（指名讀）　　師：讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢？　　[出示句子]　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……　　師：指名讀。思考從這句話中你知道了什么？　　師：你能體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（悲傷、難過(guò)）為什么會(huì)這樣？(生自由說(shuō))　　師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因他無(wú)法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛）　　師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛梅花呢？用“～～”畫出有關(guān)的句子?！　出示句子]　　便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！　煟何覀?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎樣讀？　　師：那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種小心。（指名讀）　　師：我感覺這位外公的動(dòng)作不夠輕，誰(shuí)能再輕些。（指名讀）　　師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫的喜愛之情。你還能從其他地方感受到嗎？　　[出示句子]　　孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？　　師：從這句話中你體會(huì)到了什么？　　師：從哪看出來(lái)的？　　師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)試一試。（指名讀）　　師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？　　[出示墨梅圖]　　師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問嗎？　　師：是啊！我只不過(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價(jià)值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花是祖國(guó)的象征，和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，實(shí)質(zhì)上是愛祖國(guó)。）　　師：關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰(shuí)知道是哪段？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）　　師：同學(xué)們都知道這段話是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)，他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎？請(qǐng)你默讀這一段，看看能讀懂什么？　　[出示句子]　　它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！　煟耗銈兿肟纯囱┲械拿坊▎幔浚ㄏ耄　出示雪中梅花圖]　　師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒獨(dú)自開?？吹酱司?，你想用什么方式來(lái)贊美梅花呢？　　師：讓我們帶著新的感覺再來(lái)讀這句話。（指名讀）　　[出示句子]　　她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！　　生：我還有個(gè)問題：寫梅花這里為什么用“她”呢？　　師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實(shí)“她”指的是什么？　　師：誰(shuí)愿意再讀一遍第13段，請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)。（指名讀）　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“她”指什么？（中華民族有氣節(jié)的人物）　　師：梅花冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（齊讀）　　師：你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？　　師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說(shuō)覺得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）　　師：外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話讀出來(lái)。（指名讀）　　師：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。　　師：這不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？　　師：在這段中作者運(yùn)用了什么寫作方法？（借物喻人）　　師：由此可見，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜愛梅花之情吧?。R讀）　　師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國(guó)前，外祖父為什么把他最珍愛、最寶貴的畫送給鶯兒了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?！　∪⒔涣鞲形颉　⌒〗M合作完成　　師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。那為什么在船快開時(shí)，又送繡有血色的梅花手絹呢？　　師：[出示梅花圖片]請(qǐng)同學(xué)們欣賞　　師：梅花都有什么顏色？　　師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？　　師：在什么時(shí)候送的？（臨行前）外祖父的心情怎樣？（特別難受）從哪看出來(lái)的？（淚眼朦朧）外祖父為什么又哭了呢？（他想回國(guó)，卻回不去，愛祖國(guó)，眷戀祖國(guó)……）　　師：在這種情況下送給我血色手絹為什么呢？　　師：我們不難看出這位老人對(duì)故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情啊！　　師小結(jié)：　　外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛國(guó)心?。∷约翰荒芑貧w祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！這也是一個(gè)海外赤子的一片赤子情。讓我們通過(guò)張明敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國(guó)心》　　四、拓展延伸　　師：外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來(lái)。　　[出示課件]墨梅圖　　師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句。（生自由寫，然后匯報(bào)）　　師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。同時(shí)把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話。　　師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，或許會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！痹谀悴蝗缫鈺r(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝ィ谌肽愕纳?，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。　　懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格?！　×私庹n文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。　　有感情地朗讀課文?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。　　了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的?！　∪?、課　　型：獨(dú)立閱讀課　　四、教學(xué)方法：討論法，談話法?！　∥?、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)?！　×⒔虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。　　二、教學(xué)過(guò)程　?、遄詫W(xué)，完成下列作業(yè)?！　〕踝x，利用工具書，掃除字詞障礙?！　≡僮x，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)的思想感情，請(qǐng)按順序概括出是哪五件事？　?、嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。　　學(xué)習(xí)第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出了眼淚?！　∷伎加懻摚和夤x唐詩(shī)宋詞，為什么常常落淚？　　（外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）　　學(xué)習(xí)第二件事：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜?！　∷伎加懻摚骸　。?）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？　?。ㄒ?yàn)樵谕夤哪恐?，梅花是最干凈最純潔的，它是祖?guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的熱愛。）　　學(xué)習(xí)第三件事：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)?！　∷伎加懻摚骸巴夤瓜裥『⒆右粯?，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了。”這是為什么？　?。ㄟ@充分表現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情，他也很想回國(guó)。）　　學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女?！　。ㄍ瓿删毩?xí)冊(cè)P66－2，加深理解。）　　學(xué)習(xí)第五件事：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。　　思考討論：外公為什么送了畫梅，又送繡梅？　?。ㄟ@是他把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國(guó)的表現(xiàn)。）　?、缇毩?xí)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文?！　《⒔虒W(xué)過(guò)程：　?、宸侄?，寫段意?！　〉谝欢危?）講作者由梅花想到了外祖父?！　〉诙危?－15）講作者回憶幾件外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情的事情。　　第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛國(guó)之情。　?、鏆w納中心?！　∵@篇文章通過(guò)寫在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心?！　、缯n文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？　?。ㄕn文的開頭與結(jié)尾前后照應(yīng)，首尾連貫。這樣的寫法，我們體會(huì)到作者對(duì)老華僑的愛國(guó)之情的理解，更突出了身在異國(guó)的華僑老人那顆眷戀祖國(guó)的心。）　　㈣練習(xí)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)2題?！　、榘鍟O(shè)計(jì)：（出示小黑板）　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。　　摘錄讓自己感動(dòng)的句子?！　±斫庹n文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！　∵^(guò)程與方法：　　結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的感情?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：　　體會(huì)海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。　　教學(xué)方法：　　朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法　　學(xué)法：　　讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句　　了解課文中所涉及到的詩(shī)句?！　×私庵腥A民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。　　教學(xué)過(guò)程：　　課前記憶訓(xùn)練：選一組同學(xué)每人說(shuō)一句有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，其他同學(xué)記憶、積累。　　一、深情導(dǎo)入進(jìn)入情境：　　同學(xué)們的詩(shī)詞交流使得我們教室充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情意。是啊這些詩(shī)句帶著當(dāng)時(shí)作者的感情并經(jīng)過(guò)一代又一代人的吟詠，一直延續(xù)到了今日。其實(shí)，現(xiàn)代人由于交通便利已經(jīng)較少體驗(yàn)思鄉(xiāng)情了。但是有一些人，他們旅居海外，卻心系祖國(guó)，他們以自己的方式寄托著對(duì)祖國(guó)的思戀。今天，我們?cè)囍呓此l(xiāng)的外祖父。學(xué)習(xí)《梅花魂》?！　《?、預(yù)習(xí)課文，自悟情感　　請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文，看能否解決如下問題：課文描寫了關(guān)于外祖父的幾件事？　　交流：請(qǐng)5位同學(xué)分別讀出來(lái)。要求：其他同學(xué)邊聽邊畫，分為兩大組，一組畫外祖父喜愛梅花的句子，另一組畫讓你感動(dòng)的句子?！　。▽W(xué)生分段讀課文，邊聽邊畫）　　畫完后，靜下心來(lái)繼續(xù)體會(huì)一下這些句子，看看哪組同學(xué)心思更細(xì)膩一些?！　∪?、合作探究總結(jié)交流　　1小組的幾個(gè)同學(xué)把你們的體會(huì)綜合一下，并能使你的表述更清楚，更完善?！　∪嘟涣鳌！　☆A(yù)計(jì)能交流出的東西：　　外祖父讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲的落淚、不能回國(guó)時(shí)嗚嗚的哭泣、送別時(shí)淚眼蒙眬：這些都表明了外祖父渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的感情?！　。ㄐ〗Y(jié)過(guò)渡）：所謂落葉歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈，從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父還有什么地方讓你感動(dòng)嗎？　　“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！薄　　坝?xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！薄　　半x別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！睆倪@些詞當(dāng)中我們強(qiáng)烈的感受到了外祖父對(duì)梅花的喜愛和珍惜?！　。ㄐ〗Y(jié)過(guò)渡）：外祖父對(duì)梅花的喜愛著實(shí)也讓我們感動(dòng)。我們能否換一種方式去更深一點(diǎn)的去體會(huì)外祖父送我梅圖時(shí)說(shuō)的話？　　四）質(zhì)疑解答突破難點(diǎn)　　請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一段提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。（學(xué)生自由質(zhì)疑）總結(jié)如下：　　外祖父喜愛梅花，實(shí)際上是喜愛梅花的什么？　　為什么外祖父由梅花想到了有氣節(jié)的中國(guó)人？往深一層想是在贊美誰(shuí)？題目中的“魂”是什么意思？　　明知道我當(dāng)時(shí)聽不懂這些，為什么還要說(shuō)？　　交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談“有氣節(jié)的中國(guó)人”。歷史長(zhǎng)河中有氣節(jié)的中國(guó)人有代表性的舉例（如：蘇武、文天祥、趙一曼、楊靖宇、朱自清等）　?。ㄐ〗Y(jié)）中華民族的精神激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人，而外祖父就將對(duì)祖國(guó)深深的愛寄托在梅花身上，所以他漂泊海外中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒變，就像梅花一樣?！　∥澹┚毠P走進(jìn)作者心靈　?。ㄟ^(guò)渡）：對(duì)于一個(gè)小小的、單純的、不諳世事的孩子來(lái)說(shuō)，怎能讀懂外祖父飽經(jīng)風(fēng)霜的心呢？所以，當(dāng)時(shí)“我”有太多的疑問，而歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了，逐漸明白了老人的心，“我”想起了外祖父愛梅花，想起了外祖父教我讀詩(shī)，想起了外祖父的淚眼，面對(duì)盛開的梅花，“我”又有多少話想對(duì)外祖父說(shuō)呀：　　外祖父，那時(shí)我太小，不懂你為什么，可是，一年又一年梅花開放，我回味著，感受著，才漸漸懂得了?！　“涯愕哪抗夥旁谌?，用心去體會(huì)。　?。ń處焻⑴c，其實(shí)是練習(xí)指導(dǎo)、提示思路）：那時(shí)我太小，不懂你為什么要