【正文】 流著淚讀每一個(gè)字的？　　生3聲情并茂地朗讀?！　煟何曳路鹫娴穆?tīng)到淚眼朦朧的外祖父在讀詩(shī)！　?。ń處熝驖u進(jìn)地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，逐步走入人物內(nèi)心。）　　師：可是年幼的我懂這一切嗎？　　生：不懂?！　煟核?，老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)——　　生（齊讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。杂谐林兀　〕鍪荆骸按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”　　請(qǐng)一生讀?！　煟鹤x出了你的感受！知道什么意思嗎？　　生：明年春草綠的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？　　師：是啊，野草尚且有一歲一枯榮，而外祖父卻不知道什么時(shí)候能回到祖國(guó)。此時(shí)的外祖父就是一片從樹上落下來(lái)的葉子，他多么想落葉歸根哪！這種回家的渴盼你能讀出來(lái)嗎？　　一生深情朗讀?！　煟耗愕睦首x扣人心扉！誰(shuí)想像他一樣讀一下？　　生齊讀?！　。ㄓ辛饲耙辉?shī)句的鋪墊，學(xué)生很快融入人物情感）　　師：可是年幼的我懂這一切嗎？　　生：不懂?！　煟核裕先丝偸菗u搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)——　　生（齊讀）：鶯兒，你還小呢，不懂！（比前一次沉重，較有感情）　　出示“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”　　師：想一想，外祖父那輕似飛花的夢(mèng)是什么夢(mèng)？　　生：回國(guó)夢(mèng)?！　煟和庾娓赣譃槭裁炊?？　　生：不能回國(guó)?！　煟哼@種愁緒像無(wú)邊的絲雨飄滿外祖父的心田。你能讀出來(lái)嗎？　　一生入情朗讀。　　師：老人的情感已經(jīng)融入你的內(nèi)心！而年幼的我懂這一切嗎？　　生：不懂。　　師：所以，老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)——　　生（讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。曇舫林?，感情深沉）　　師：我不懂什么？　　生：我不懂外祖父對(duì)祖國(guó)的思念?！　煱鍟核寄睢！　。ㄋ监l(xiāng)曲音樂(lè)響起）　　師：是啊，年幼的我當(dāng)然不懂，因?yàn)檫@思念太深切、太沉重了。這思念里有無(wú)奈、有渴盼、有憂愁……所以，外祖父每當(dāng)讀到——　　生感情接讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……無(wú)邊絲雨細(xì)如愁　　師接讀：之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背……　　三、教學(xué)反思　　帶著激動(dòng)和感動(dòng)，我和孩子們學(xué)完了這一課，教學(xué)中，我被孩子們?nèi)肭槿刖车淖x書聲所深深地感染，心中涌動(dòng)著一種濃濃的情感?！　≡趯W(xué)習(xí)“讀詩(shī)落淚”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品味三個(gè)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，學(xué)生在初讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”時(shí)，情感與外祖父非常遙遠(yuǎn)，所以讀起來(lái)毫無(wú)感情，在老師逐步地引導(dǎo)學(xué)生回顧了詩(shī)句的內(nèi)容、表達(dá)的情感之后，我讓學(xué)生設(shè)身處地以“你就是外祖父，你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)？”使學(xué)生有了一定的情感認(rèn)知，讀出了情感，但跟文中的外祖父還存在著距離，我又相機(jī)評(píng)價(jià)：“我感受到你思親，但沒(méi)有感受到倍思親，”將學(xué)生的情感進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生在較為深情地讀完后，我又提出更高的要求：外祖父是怎樣在流著淚讀詩(shī)的？在一遍一遍的詩(shī)句朗讀中，將學(xué)生的情感升華，讓學(xué)生漸入佳境。每一次詩(shī)句品味之后，老師便引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：“鶯兒，你還小呢，不懂”形成一種回環(huán)復(fù)沓的效果，一嘆三讀悟鄉(xiāng)愁，學(xué)生水到渠成地表達(dá)出外祖父的惆悵與無(wú)奈，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情在學(xué)生的心中蕩漾，老人那綿長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁彌漫在學(xué)生的心中……從同學(xué)們的深情朗讀中，從同學(xué)們凝重的表情里，我感受到大家已經(jīng)走入老人的內(nèi)心，感受到老人對(duì)祖國(guó)的思念之情?！　∷?、專家點(diǎn)評(píng)　　王老師的課教學(xué)脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，以情感人，在教學(xué)中，教師披文如情，“以讀為本”，于讀中感悟，讀中入情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本中人物的情感世界。教師用情深意切的語(yǔ)言，喚醒學(xué)生心中蟄伏的情感，并創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手，架起學(xué)生與外祖父之間的情感橋梁，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情，課堂效果良好?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　教學(xué)目的：　　了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。　　引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力?！　〗Y(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受?！　〗虒W(xué)思路：　　賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話、賞梅　　師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?　　觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)?！　《?、自讀課文感知、質(zhì)疑?！　∽宰x課文：本文寫的什么?　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：　?、偻庾娓笧槭裁磹?ài)梅花?　?、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。　　把你畫出的詞句讀一讀　　重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情?！　∷?、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛(ài)梅花?從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?　　自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論?！　倪@段話中你了解到哪些內(nèi)容?　　把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)　　重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀　?、僦该首x，分句朗讀　?、趲煼蹲x　　③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?　?、苤该僮x讀，評(píng)議　?、蔟R讀　　小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂?！　、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖　?、谀氵€能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂?！　∽杂衫首x這段話，談?wù)勛砸训母惺堋　∥濉⒆杂衫首x全文　　體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情　　把文中體會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。　　六、總結(jié)全文　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)14　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文?！　∽宰x探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情?！　W(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一．導(dǎo)入　　這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞?！　∶坊ㄊ侵袊?guó)的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）　　這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在?！　　！　?，掃除閱讀障礙?！　?，理解課文大意.　　作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？　　，品讀課文?！　?？表達(dá)了怎樣的思想感情？　??？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？　?。俊　?？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫出來(lái)。　??？這說(shuō)明什么？　　、梅花手絹給“我”？　　?！　⊥庾娓赴衙坊ㄗ鳛槭裁吹南笳?？　　中華民族的精神就是什么？　　?！　?，體會(huì)外祖父的思想感情?！　　多l(xiāng)愁》　　八．板書　　　　讀詩(shī)落淚、　　珍愛(ài)中國(guó)、　　不能回國(guó)傷心流淚、　　贈(zèng)送墨梅圖、　　送梅花手絹 潸然淚下　?。ㄖ袊?guó)心）《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15　　教材分析：　　課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種情感，如教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來(lái)。有的間接表達(dá)這種情感，如因?yàn)槲遗K了墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡著梅花的手絹。　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞?！　≌_流利有感情地朗讀課文?！　∽灾魈骄浚w會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，說(shuō)起梅花，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的詩(shī)句，你還記得嗎？梅花給你留下了什么樣的印象？　　預(yù)設(shè)：王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！　煟菏茄?，傲骨凌霜的梅花不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，古今中外多少人畫梅，詠梅贊梅。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)梅花的小故事?！　“鍟n題：梅花魂　　齊讀，強(qiáng)調(diào)“魂”的寫法。組詞，意思?！　《?、初讀課文，整體感知。　　看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？　　預(yù)設(shè)：梅花魂指的是什么？　　課文講了有關(guān)梅花的什么事？　　自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?）談一談你初讀課文的感受，你最想說(shuō)什么？　　檢查預(yù)習(xí)?！　。?）生詞：縷縷幽芳 頗負(fù)盛名 抹凈 低頭折節(jié) 衰老 秉性　?。?）交流感受。　　預(yù)設(shè)：a、外公久居他國(guó)，非常思念祖國(guó)，家鄉(xiāng)?！　、外祖父喜歡梅花?！　∧x課文，找一找，課文寫了那幾件事來(lái)表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。　　預(yù)設(shè)：a、讀詩(shī)詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國(guó)，失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹?！　煟哼@節(jié)課我們了解到了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情，而這種情感作者并未直抒胸臆，而是通過(guò)自己回憶的幾件真實(shí)的小事來(lái)表達(dá)的，使文章更真實(shí)，更感人。而我們?cè)诹?xí)作中也可以以運(yùn)用這種表達(dá)方法來(lái)表達(dá)情感?！　∪?、作業(yè)?！　∈煊浬衷~，熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。　　第二課時(shí)　　一、回顧文章?！　煟荷瞎?jié)課我們了解到作者通過(guò)回憶外祖父和梅花的幾件事表達(dá)了外祖父的思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)還記得這幾件事？　　二、精讀感悟，入情入境?！　〈髥?wèn)題：你從那些事的哪些地方體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情？　　要求：默讀課文，在自己體會(huì)深刻的地方作簡(jiǎn)要的批注?！　☆A(yù)設(shè)：　　（一）“我出生在東南亞的星島……你還小呢，不懂！”　　外公為什么教我讀唐詩(shī)宋詞，為什么流淚？　　你從中體會(huì)到了什么情感？　　指導(dǎo)朗讀?！　。ǘw會(huì)另外兩次流淚?！　煟涸邡L兒的回憶中，外公幾次流淚？你體會(huì)到了什么？　　預(yù)設(shè)：（1）不能回國(guó)，失聲痛哭?！　。?）臨別流淚?！　。ㄈ巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?，……有什么稀罕的呢？”　　你從哪體會(huì)到了外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛(ài)？　　預(yù)設(shè)：從動(dòng)作、語(yǔ)言。頓時(shí)拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污?！　煟簬讉€(gè)細(xì)微動(dòng)作的描寫就使外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)之意躍然眼前，這就是文學(xué)大家的功底?！　≈笇?dǎo)朗讀。（訓(xùn)斥中讀出對(duì)墨梅圖的疼惜）　　對(duì)于一幅墨梅圖，外公為什么會(huì)如此珍愛(ài)？　　師：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅圖，而是祖國(guó)的象征，是值得用全身心去愛(ài)的。愛(ài)墨梅圖，就是愛(ài)祖國(guó)啊?！　≡谶@里，作者用外公對(duì)墨梅圖的分外珍愛(ài)，間接表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，真是巧啊?！　。ㄋ模斑@梅花，……總要有梅花的秉性才好！”　　師：關(guān)于為什么喜愛(ài)梅花，外公還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀讀？　　外公是在什么情況下說(shuō)的？　　師：是呀，外公不能和我們一起回國(guó)，把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了我，又向我講述了這樣一段話?！　≡僮x，想一想，外公的話講了幾層意思，你從中體會(huì)到了什么？　　預(yù)設(shè)：三層意思?！　。?）贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神?！　。?）贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂?！　。?）感慨每一個(gè)中國(guó)都要有梅花的精神。同時(shí)希望鶯兒也要做一個(gè)具有梅花品質(zhì)的人?！　〖?xì)節(jié)：她：梅花為什么用“她”?！　◇w會(huì)：外公漂流海外，卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性，是具有梅花精神的人?！　∶坊ɑ昃褪侵腥A民族的民族魂?！　∥铱吹搅送夤蛔兊闹袊?guó)心?！　。ㄎ澹┧褪纸仭！　⊥夤怂臀宜钫鋹?ài)的墨梅圖，還送了我什么？　?。煟菏茄?，這梅花圖，這手絹上的梅花，它不僅是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。　　齊讀最后一段。　　哪段也寫了同樣的意思？（第一段）　　作者首尾同樣寫了梅花，寫了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀，讓我們對(duì)這種感悟更為深刻，這種寫法就是首尾呼應(yīng)?！　∪?、回顧全文。升華情感?！　≌n文學(xué)完了，外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀之情，定給我們留下了深刻的印象，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題，讀出一位身在異國(guó)的老人對(duì)祖國(guó)的眷戀；　　讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅(jiān)強(qiáng)品格；　　讀出中華民族頂天立地，不肯折節(jié)的民族魂。第 48 頁(yè) 共 48 頁(yè)