語文人教版三年級下冊荷花第二課時教案-資料下載頁
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤）分析。有 沒有發(fā)現(xiàn)這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。指名讀――齊讀作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）討論交流（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。評：你覺得哪個字最能體現(xiàn)出荷花的美？“冒”我也覺得這個字用的特別美，同學們，想一想，怎樣的長才叫冒？(使勁地長，快速地長)假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。(探，鉆，頂??)你們覺得和冒相比，哪個字最恰當？為什么（“冒”字更能體現(xiàn)荷花的長的有力，生機勃勃。）你想來學著荷花冒一冒嗎？誰來讀？（指名讀）評價：一朵小荷花冒出來了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機的小荷花冒出來了。還有誰想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動作一定更美，把你的手當作荷花的花瓣再來試試。多美的小荷花呀。誰還想來讀？多么招人喜愛的荷花呀。過渡：你覺得哪句話最能體現(xiàn)荷花的美？（4）有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽光下盡情綻放。還有誰想來讀的？讀出他的熱情。還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）這是一種什么樣子，誰來描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開來)。你能用動作演示一下嗎？你的感覺是最美的，還有誰想來讀？ 我感受到了你對荷花的喜愛。小結：荷葉美，荷花更美，無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全展開的，所有的白荷花都是那么的生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧?。R讀第二自然段。）書中的文字是如此優(yōu)美，接下來就讓拌著音樂我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）三、感受大自然的神奇過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯粗欢?，很美；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說說荷花有哪幾種姿勢嗎？你想用什么詞匯來形容贊美荷花？ 學生說成語、古詩。過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。多么了不起的大自然??！不由得你不去熱愛她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，夸夸這位了不起的畫家！(齊讀第三段)四、組織想象（課件展示荷花動畫，師范讀）美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（指名說）請注意，這里有一個“……”什么意思？ 除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？你能用這樣的句式說說話嗎？“——————，告訴我——————” 大家都想表達心中的感受，那就讓我們通過朗讀去表現(xiàn)吧，引讀：我忽然覺得??播放音樂，五、結束語課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你?。ê苫?，你濯清蓮而不妖，我贊美你?。ê苫ǎ阃ねび窳?，不蔓不枝，我贊美你！）（荷花，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你?。ê苫?，你婀娜多姿，美麗無比，我贊美你?。ê苫ǎ悴焕榛ㄖ?，我贊美你！）（荷花，你姿態(tài)各異，帶給人美好的享受，我贊美你！）（荷花，你裊裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你?。┩瑢W們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，最后伴隨音樂一起來贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）如此優(yōu)美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。八、作業(yè)設計同學們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。
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