【正文】 ”，以及其它描寫綠的四字詞語。（2）積累一些關于描寫草原的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等。讀書目標：引導學生嘗試閱讀老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》。過程與方法：課前可要求學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料了解內(nèi)蒙古大草原。本文語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此要加強有感情朗讀的指導。引導學生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。品讀優(yōu)美語句，體會表達方法，培養(yǎng)學生對語言的感受力和初步的審美能力。情感態(tài)度價值觀：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，以及了解西部的興趣。二、教學重難點教學重點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。激發(fā)學生熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情?！督z綢之路》一、教學目標： 知識與技能：識字目標：認識本課9個生字，讀讀記記新詞。理解目標：（1）聯(lián)系上下文、借助工具書，理解課文中 “美輪美奐、栩栩如生、遐想” 等新詞的意思。（2）理解課文第一段最后一句話“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”明確這句話與課文的尾句是首尾呼應的關系，并了解首尾呼應這種寫法的好處。（3）理解課文的中心句“中國使者拱手致謝，高興地說：‘沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!’”。積累目標：（1）積累課文中出現(xiàn)的四字詞語，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。（2）積累優(yōu)美的句子，如課文的首段和尾段、中心句段等。拓展目標：搜集、交流有關絲綢之路的故事。如課后“資料袋”中提到的“出使西域的張騫”“投筆從戎的班超”“西天取經(jīng)的玄奘”這些人的故事。過程與方法：導課時，可在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。本文是略讀課文，應該以學生自瀆自悟為主。在充分讀書并有所感悟的基礎上進行交流。交流時可從把握主要內(nèi)容入手，再體會開頭和結(jié)尾相呼應的關系。通過有感情的、多種形式的朗讀，讓學生感受語言的特點，了解“絲綢之路”的歷史意義。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。二、教學重難點：教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學難點：學習中心句表達效果以及文章前后呼應的寫作手法。激發(fā)學生熱愛西部的思想感情?！栋讞睢芬弧⒔虒W目標： 知識與技能：書寫目標：認識本課6個生字，正確讀寫新詞。特別注意“疆、陷”的寫法。理解目標：（1）理解課文中的新詞。如“渾黃一體、高大挺秀”等。（2）聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。①課文第13自然段中爸爸說的話“白楊樹從來就這么直。哪兒．．需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風．．．．沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不．．．．軟弱，也不動搖。”Ａ、這段話是父親的語言描寫，理解句子借物喻人的寫法。Ｂ、課堂小練筆：風沙刮來,白楊樹_______________________ ；風雪打來,白楊樹____________________________ ；面對干旱,白楊樹_________________________ ；面對洪水,白楊樹________________________。Ｃ、用上加點的字寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。從而體會到關聯(lián)詞可以增強語言的準確性和緊湊性②課文最后一句話“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”Ａ、這句話是父親的神情描寫，體會借物喻人、托物言志的寫法。Ｂ、從這句話體會老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。背誦目標：背誦課文第13自然段。積累目標：積累課文第13自然段。讀書目標：（1）閱讀課后鏈接著名詩人艾青的《帳篷》，體會我們偉大祖國更多的奉獻精神。（2）推薦閱讀：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。歌唱目標：學唱閻維文的《小白楊》。過程與方法：課前讓學生查閱有關邊疆的資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等，了解艱苦的生活，感受建設者們的豪情壯志。讓學生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，循著“白楊”這一線索讀讀、畫畫、思思、議議，初步感知白楊的象征意義。理解含義深刻的句子時，可讓學生先自讀，然后畫出句子并反復研讀，最后小組交流和全班交流，體會借物喻人、托物言志的寫作方法。本文在人物描寫上很有特色。抓住人物的語言和神情進行細致刻畫，從而反映出人物心理變化。指導學生分角色朗讀，讀時把人物的心理活動揭示出來。對爸爸談論白楊樹的一段話，指導學生抓住關聯(lián)詞語，體會到對白楊樹的贊美和邊疆建設者的豪情壯志。情感態(tài)度價值觀：感悟邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。二、教學重難點：教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學難點：，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。、建設邊疆的情懷。《把鐵路修到拉薩去》一、教學目標： 知識與技能：識字目標：認識本課14個生字。理解目標：（1）理解課文中出現(xiàn)的四字詞語“銀裝素裹、七零八落、不翼而飛、杯水車薪、廢寢忘食”等。（2）理解課文題目“把鐵路修到拉薩去”。（3）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？（凍土層、惡劣天氣、極度缺氧）是怎樣克服的？積累目標：積累課文中出現(xiàn)的大量四字詞語“銀裝素裹、嚴陣以待、七零八落、不翼而飛、杯水車薪、廢寢忘食、劈頭蓋臉、始料不及、源源不斷”等。閱讀目標：有感情地朗讀本篇課文，并自讀六年級上冊語文課本中《詹天佑》一課，進行對比閱讀，比較一下兩篇文章的寫作特點。拓展目標：（1）搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。（2）課下瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關注青藏鐵路的相關情況。歌唱目標：學唱韓紅的《天路》。過程與方法：課前讓學生查找資料，認識到青藏鐵路的重要意義。本文是略讀課文，指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？”，自讀自悟，然后交流討論。文中有8個感嘆句，引導學生自讀細心體會，說說表達了作者或建設者們怎樣的感情。情感態(tài)度價值觀：有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。二、教學重難點：教學重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。教學難點：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。回顧拓展一 學習目標：，交流學習與感悟?！叭の墩Z文”的學習，感受到標點符號的魅力。一、交流平臺 選擇重點展開討論。（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認識。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）二、日積月累引用古人句子“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！睂耄喗椤霸姾馈眲⒂礤a。，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。、背誦。比如 《浪淘沙 八》莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。《竹枝詞》《陋室銘》等。三、趣味語文教師以平時有些同學寫句子、寫日記、寫作文不加標點符號或亂加標點為例子引入。：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 。強調(diào)標點的重要性。課下試著把杜牧的《清明》一詩改換標點，改為詞的形式讀一讀。