【正文】 ，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。本文從認(rèn)識、參與、實(shí)踐、評價等方面提出了解決問題的策略。關(guān)鍵詞 ： 美術(shù) 綜合實(shí)踐 探索綜合實(shí)踐活動課是伴隨新課改應(yīng)運(yùn)而生的一門新課型，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。它的內(nèi)容是多方面的，不僅可以聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，還可以結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)踐探索。而美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的探索內(nèi)容。作為美術(shù)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動學(xué)到知識，是課程改革的需要，也是美術(shù)課程發(fā)展的需要。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)要上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動課，應(yīng)解決以下幾個方面的問題。一、解決認(rèn)識問題要上好綜合實(shí)踐活動課，首先要知道什么是綜合實(shí)踐活動，美術(shù)綜合實(shí)踐活動有什么價值，及在實(shí)施過程中如何操作。如果教師不清楚這些問題，要想指導(dǎo)學(xué)生上好這門課程是不可能的。因此教師對綜合實(shí)踐活動課不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。那么，怎樣才能對綜合實(shí)踐活動有個科學(xué)的認(rèn)識呢？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在說明為什么要設(shè)置“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域時指出：設(shè)置“綜合探索”，旨在跨學(xué)科的角度，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各科課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。由此可見，美術(shù)綜合實(shí)踐活動課不是美術(shù)課的外延，也不是美術(shù)課外活動課，而是將學(xué)科知識具有的內(nèi)在關(guān)系和美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其他學(xué)科的內(nèi)容整合在一起，它以美術(shù)為載體，通過學(xué)生的探索，了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力，并能通過探索開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力?？墒窃谵r(nóng)村中小學(xué)，由于主客觀條件的影響，在一些地方，正常的美術(shù)課開展的效果都不理想，更別說是綜合實(shí)踐活動課了。所以在農(nóng)村要想上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動課，首先要解決認(rèn)識問題，要對綜合實(shí)踐活動課有正確的認(rèn)識。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式綜合實(shí)踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生通過動手操作來獲得經(jīng)歷和體驗，它實(shí)現(xiàn)了課程的開放化、綜合化、實(shí)踐化、活動化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動時能主動學(xué)習(xí)，樂于探究，積極參與實(shí)踐體驗。如對于剛升入到初中的學(xué)生，許多學(xué)生對美術(shù)知識了解很少，對美術(shù)的作用也知之甚少，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對美術(shù)有個正確認(rèn)識，我布置了一項綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價值和作用。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了過去那種“客體的”、“受動的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性、能力性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念我國中小學(xué)的美術(shù)課程，長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，對于教師來說也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價多樣合理，對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對這一新生事物時，必須改變了學(xué)科本位的思想,樹立教育素質(zhì)觀、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀。因此，對于綜合實(shí)踐活動課這門新型課，大家要積極對待，要改變態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問題，要將新課改理念貫徹在綜合實(shí)踐活動課中，唯有新理念的指導(dǎo)，才會有新的教學(xué)實(shí)踐。二、解決參與問題課程是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，是為社會服務(wù)的，課程只有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才有利于社會的發(fā)展。怎樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展呢？全新的課程改革已經(jīng)構(gòu)建了全新的課程理念：“以學(xué)生發(fā)展為本”?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也始終貫穿著這個目標(biāo)，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上不再要求學(xué)科知識專業(yè)化，積極倡導(dǎo)學(xué)科知識綜合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會自我發(fā)展的能力。美術(shù)綜合實(shí)踐活動課就是以這種理念為指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都參與探索，為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺。但教學(xué)的功利性對義務(wù)階段的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了十分消極的影響，由于美術(shù)不是中考科目，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視，在實(shí)際教學(xué)中,許多學(xué)生不能主動地去參與,特別是年級越高的學(xué)生,參與的人越少，教師精心設(shè)計綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，往往得不到許多學(xué)生支持，別說是參與了。怎么調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，是綜合實(shí)踐課取得良好效果的關(guān)鍵。只有解決了學(xué)生參與問題，才能把綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處。怎么讓學(xué)生參與呢？首先要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校要有相關(guān)的制度和方案，能保證綜合實(shí)踐活動能正常實(shí)施；其次要得到學(xué)生響應(yīng)，怎樣調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這就要看教師的教學(xué)藝術(shù)了。三、解決實(shí)施問題許多教師都有這樣的體會：綜合實(shí)踐活動課“難”上。難就難在它的結(jié)果不是預(yù)設(shè)的，而是通過實(shí)踐活動生成的；它的方法是多樣的，結(jié)果也不是唯一的。怎樣讓學(xué)生通過實(shí)踐得到有價值、有意義的結(jié)果，這是我們要解決的問題。怎樣解決，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，我們教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先要明白綜合實(shí)踐課是什么、綜合實(shí)踐要探究哪些內(nèi)容、學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，以及各學(xué)段的教學(xué)活動如何設(shè)計與開展，要做到胸有成竹。以筆者為例，由于本人所授課程為初中美術(shù)內(nèi)容，我必須清楚7—9年級學(xué)段綜合實(shí)踐活動要安排什么內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》只是從大的方面作指導(dǎo)：調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體安排什么活動，還需要我們認(rèn)真籌劃設(shè)計。我們在實(shí)際教學(xué)時，可以因地制宜，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和本地區(qū)的特點(diǎn)，選擇一些基礎(chǔ)性的、有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。其次,教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力。綜合實(shí)踐課不是美術(shù)課內(nèi)容的重復(fù)和提高，也不是多個活動的簡單拼湊組合，它是一門以綜合性為主，以學(xué)生自主活動和自主探索為主要特征的課程。因此，教師在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo)，所選課題要實(shí)用、具有可操作性，能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和能力提高；再次，教師要有合理利用評價機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動課的評價中：多元的評價，恰當(dāng)?shù)墓膭?，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來，就要求教師平時要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的實(shí)踐體會，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動的情感和能力，教學(xué)相長。四、解決評價問題在義務(wù)教育階段，我們對美術(shù)教育的評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適合不同個性和能力的學(xué)生。對美術(shù)綜合實(shí)踐活動的評價一定要制定合理的評價方式，既要重視學(xué)生的自我評價，又要加強(qiáng)教師、家長和社會共同參與的評價。特別是教師的評價對學(xué)生影響很大，我們不能僅用簡單的“好”或“不好”去評價，要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的綜合素質(zhì)。尤其要加強(qiáng)形成性評價，強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用。例如，在學(xué)生參與每次實(shí)踐活動時，我們都制訂詳細(xì)的評價細(xì)則，從學(xué)生參與的態(tài)度、參與過程的表現(xiàn)、參與效果及綜合成績（包括活動計劃、記錄、自我評價）等方面全面評價，讓學(xué)生通過合理的評價，能認(rèn)識到自己的長處和不足，以利于學(xué)生的發(fā)展?？傊佬g(shù)綜合實(shí)踐活動課是學(xué)生主動探索自然，參與社會實(shí)踐活動，自主獲取知識的過程；也是學(xué)生體驗生活、體驗快樂的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)時，主動參與，樂在其中，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限，在情感方面得到充分的體驗?！氨M信書，不如無書”，就是對綜合實(shí)踐活動課最好的詮釋。參考書目：① 郭元祥．綜合實(shí)踐活動課程：設(shè)計與實(shí)施［M］．都師范大學(xué)出版社，2001年。② 李永正．新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計［M］．東北大學(xué)出版社，2005年5月。③ 陳旭遠(yuǎn)．新課程新理念［M］ ．東北大學(xué)出版社，2006年4月版。通訊地址：安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心學(xué)校張家華電話：***:236115郵編