20xx秋鄂教版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課滾鐵環(huán)-資料下載頁
2024-12-08 11:32本頁面
【導(dǎo)讀】課文共6段,其中的1,3,5段完全相同,分別放在課文開頭、中間、結(jié)尾處，既增強(qiáng)。本文第2，4段是教學(xué)重點(diǎn)，從中可以體會(huì)出小朋友滾鐵環(huán)的快樂心情。明快、活潑，很適合熟讀成誦。認(rèn)識(shí)多音字“朝”。音字“朝”本課出現(xiàn)了兩種讀音。要求學(xué)會(huì)的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節(jié)；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準(zhǔn)這些字音。按類型分別對(duì)照著歸納出書寫要點(diǎn)，再分散練習(xí)。含“立刀旁”的字，可比較異同點(diǎn)，其他左右機(jī)構(gòu)的“朝，張，穿，?！眲t可互作比較；“絲，
【正文】 ，充分感受語言文字的優(yōu)美。例如：文章第四自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，尤其是 “飛 ”“走 ”“飄 ”“撲 ”這四個(gè)詞語，在教學(xué)時(shí)，我就在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，努力指導(dǎo)他們讀出這四個(gè)詞語 “快、慢、 輕、重 ”的區(qū)別，并加入動(dòng)作表演，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中領(lǐng)悟景物的不同特點(diǎn)，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。再加上仿照課文句式說話的練習(xí)，即擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，為他們今后的寫作打下了基礎(chǔ)。 [片斷三 ]： 師：小伙伴們都來了，集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，想想：會(huì)有多少小伙伴？ 生：很多、數(shù)不清， 師：這么多同學(xué)一起滾鐵環(huán)，是多么壯觀的景象呀，你們開心嗎？讓我們一起讀出來吧！ 師： 老師有個(gè)問題：為什么說大家一齊 “跑向了霞光、跑向了太陽、跑進(jìn)春天的懷抱 ”呢？ 大家聯(lián)系前 文，動(dòng)腦筋想一想，可以和左右的同學(xué)議論議論。 （學(xué)生討論交流，匯報(bào)自己的理解） 師： (觀看錄像、圖片資料）是啊，我們的小朋友們滾著鐵環(huán)多么的開心，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容，這樣的生活多姿多彩，不正像霞光一樣燦爛，像太陽一樣溫暖、像春天一樣美好嗎？讓我們一起跑向這美好的生活，跑向明天、跑向未來吧！ (配上音樂 ):齊讀第六自然段。 [片斷四 ]： 師：課文學(xué)到這里，我們?cè)倩仡^看看文中的 5 自然段，（出示句子）它們的內(nèi)容完全相同，那么為什么要在文章中反復(fù)出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家結(jié)合 6自然段想 一想，再讀一讀，看看有什么不同之處?？梢院托〗M內(nèi)的同學(xué)交流討論一下。 （學(xué)生交流討論結(jié)果） （師相機(jī)指導(dǎo)：三個(gè)自然段內(nèi)容雖然一樣，但是感情卻一次比一次強(qiáng)烈。指導(dǎo)朗讀） 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須發(fā)揮 ?導(dǎo) ?的作用，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜合作學(xué)習(xí)，要做到合理安排，使之恰到好處。 ”因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾個(gè)難 點(diǎn)問題，我就采取了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，在交流探討中提高學(xué)生的思維能力。例如：文章最后一句話 “大家集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，一齊朝前跑，跑向霞光、跑向太陽、跑進(jìn)春天的懷抱 ”的理解 ，以及對(duì)課文 5 自然段情感變化的感悟與朗讀，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，都有一定的難度，但是我把這些問題提出來，目的并不是讓學(xué)生回答的多么的完善，而是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也多次強(qiáng)調(diào)： “要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 ”課堂上，學(xué)生們?cè)谙嗷サ奶接懡涣髦?，充分開動(dòng)了自己的腦筋，有各種各樣創(chuàng)造性想法，十分有趣，他們的思維得到了鍛煉， 理解能力也有了一定的提高。當(dāng)然他們的諸多理解不很正確，教師也要給予 一定的 指導(dǎo)，起到幫輔作用。例如在幫助學(xué)生理解最后一句話時(shí)，我便用了看錄像和圖片資料的方法，讓學(xué)生們感受到，我們的童年生活竟是如此的快樂，這不就像霞光一樣美麗、像太陽一樣溫暖、像春天一樣美好嗎？部分學(xué)生雖然不能用語言完整的表述，但是他們情感受到了熏陶，體會(huì)到了現(xiàn)在生活的幸福和快樂，并對(duì)生活充滿了熱愛與向往之情，我想對(duì)于低年段的學(xué)生來說，這樣就已經(jīng)達(dá)到我所預(yù)想的目標(biāo)了。
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