20xx秋魯教版語文七上第9課紀(jì)念白求恩3-資料下載頁
2024-12-08 11:30本頁面
【導(dǎo)讀】①我國(guó)名勝古跡十分多。如泰山，黃河，故宮，明孝陵，余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深。了，也便成了路。C、本文分論點(diǎn)之間的關(guān)系怎樣？能不能為證明論點(diǎn)服務(wù)。舉例說明其作用。列舉確鑿、充分、有代表性的。理，增強(qiáng)論點(diǎn)的權(quán)威性，使文章極具說服力。用人們熟知的事物作比。服力，同時(shí)又能使文章生動(dòng)形象。1）、直接申明自己的主張和看法，提出中心論點(diǎn)。2）、交代背景，說明寫作的目的和原因。白求恩,著名的胸外科醫(yī)師。1936年隨加拿大志愿軍。赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員。后因搶救傷員感染病毒。，1939年11月12日逝世，終年49歲。或許就是《紀(jì)念白求恩》的最初構(gòu)想。中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志
【正文】 信 ?？墒且?yàn)楣ぷ髅Γ?僅 回過他一封 ……”（分析加色詞所包含的感情色彩） ? “只”表達(dá)一種遺憾的心情；“給我來過許多信”表達(dá)了白求恩對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠(chéng)；“僅”表達(dá)歉疚和痛惜之情。 品味語言 7C中小學(xué)課件 ? “白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的 極端 的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民 極端 的熱忱?！狈治黾由~的含義。 ? 兩個(gè)“極端”從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度，準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了高度的贊美之情。 品味語言 7C中小學(xué)課件 本文的語言有什么特色 ? ⑴ 設(shè)問句，如： “ 這是什么精神 ?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。 ” 引起讀者的注意。 ⑵ 雙重否定句，如： “ 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服他，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。 ” 加強(qiáng)肯定的語氣。 7C中小學(xué)課件 ⑶ 排比句 ，如： “ 一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。 ” 從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。 7C中小學(xué)課件 紀(jì)念白求恩 中心論點(diǎn) :學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神 學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神 分論點(diǎn) : 學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神 學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神 總結(jié)全文 ,提出號(hào)召 :學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心 的精神 ,闡述學(xué)習(xí)的深刻意義 . 7C中小學(xué)課件 不同的”敘” 記敘文中的”敘” : “敘”是作為主要表達(dá)方式 ,其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫人物形象 ,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì) . 議論文中的”敘” : “敘”是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù) ,敘需要簡(jiǎn)明概括 ,是為議論服務(wù)的 7C中小學(xué)課件 如何理解議論文中的敘、議的表達(dá)方式的關(guān)系及其在文中的作用。 “敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。 議論文 ，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括； 記敘文 也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。
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