20xx秋魯教版語(yǔ)文七上第9課紀(jì)念白求恩3(參考版)
2024-12-12 11:30本頁(yè)面
【正文】 議論文 ，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括； 記敘文 也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。 7C中小學(xué)課件 紀(jì)念白求恩 中心論點(diǎn) :學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神 學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神 分論點(diǎn) : 學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神 學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神 總結(jié)全文 ,提出號(hào)召 :學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心 的精神 ,闡述學(xué)習(xí)的深刻意義 . 7C中小學(xué)課件 不同的”敘” 記敘文中的”敘” : “敘”是作為主要表達(dá)方式 ,其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象 ,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì) . 議論文中的”敘” : “敘”是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù) ,敘需要簡(jiǎn)明概括 ,是為議論服務(wù)的 7C中小學(xué)課件 如何理解議論文中的敘、議的表達(dá)方式的關(guān)系及其在文中的作用。 ” 從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。 ” 加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。 ” 引起讀者的注意。 ? 兩個(gè)“極端”從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度，準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了高度的贊美之情。 品味語(yǔ)言 7C中小學(xué)課件 ? “白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的 極端 的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民 極端 的熱忱。后來(lái)他 給我來(lái)過(guò)許多信 。） ? 把“無(wú)不”改變“都”，簡(jiǎn)明概括事實(shí)，從范圍上表明白求恩精神感人之深，影響之大。 品味語(yǔ)言 7C中小學(xué)課件 ? 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。 7C中小學(xué)課件 ? “沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”是什么句式？把它變?yōu)榭隙ň?，看看二者的表達(dá)效果有什么不同？ ? 這是一個(gè) 雙重否定句 ，“沒(méi)有一個(gè)不”是限制性詞語(yǔ)，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外地都佩服，都為他的精神所感動(dòng)，把“沒(méi)有一個(gè)不”變成“都”就是肯定句。 7C中小學(xué)課件 寫(xiě)法探究 分別找出（ 2）、（ 3）、（ 4）段 中記敘和議論性的句子 第（ 2）段 第（ 3）段 第（ 4）段 第 8句 是記敘，其余是議論 第 1句是記敘，第 2句是議論。 無(wú)私的、幫助別國(guó)的人民的精神
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